芻議生活化教學法在小學語文課堂的應用

蔡娟璇

摘要：在小學語文教學過程中，生活化教學方法的運用可以提高教師的教學效率與教學質量，還對激發學生的學習興趣具有重要的促進作用。所謂生活化教學法，簡而言之就是將學生實際生活中所經歷的事情與課堂教學內容進行有機的結合，并且在此基礎上促進學生課堂代入感的提升，進而實現學習積極性有效調動的目的。因此，教師若想有效的促進教學效率與教學質量的提升，就應當將生活化教學方法運用到教學實踐中，通過課堂教學貫徹生活化教學方法的核心思想，促進學生學習質量的有效提升。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;課堂氛圍;教學情境;閱讀能力

在新課程改革深入推薦、素質教育深入人心的時代背景下，學生語文核心素養的培養越來越引起重視。在傳統的教學模式中，小學語文課堂的教學氛圍較為沉悶，并且在學習過程中缺乏樂趣，缺乏實際生活中的元素，學生在學習過程中難以將自身的學習積極性調動起來，也難以有效的促進學習效率與學習質量的提升。因此，教師應當適時轉變自身的教學思維，以新課程改革以來的新型教學模式為手段，將生活化的教學方式運用到小學語文教學過程中，以實際生活中的元素為指引，促進學生學習興趣的激發、促進學生學習效率的提升。

一、營造生活化的課堂氛圍，促進學生學習興趣的激發

在小學語文課堂上運用生活化教學方法，不僅有利于促進學生學習興趣的激發，還有利于促進學生自主學習能力的發揮，進而使學生實現在內在驅動力影響下的高效學習，促進學生語文核心素養的有效培養。若想達到上述目標，良好的課堂氛圍是其中重要的一環，良好的課堂氛圍不僅能夠使學生在學習語文知識點的過程中產生較強的歸屬感，還有利于學生集中注意力進行學習。因此，教師在教學過程中應當注重運用生活化的教學方法為學生營造生活化的課堂氛圍，在此基礎上促進學生學習興趣的有效激發，讓學生能夠積極的參與到學習中來。

例如，在學習《宇宙生命之謎》時，這篇課文的科普性可以有效的將學生的學習興趣激發出來，讓學生能夠集中精神進行相關知識點的學習。本著“營造生活化的課堂氛圍，促進學生學習興趣的激發”的教學理念，我首先利用多媒體設備，為學生展示了太陽系中的八大行星，跟學生強調了只有那顆蔚藍色的星球上存在智慧生命，而其他行星并沒有生命跡象，由此為學生營造了一種良好的課堂氛圍，在多媒體展示圖片與講解之下，學生的學習興趣得到了很大程度上的激發，進而對課文進行了深入的閱讀與了解。我引導學生對課文中的內容進行了一個有效的探索，不僅提高了學生的探索能力，還促進了學生學習效率的提升，達到了既定的教學目的。

二、創設生活化的教學情境，促進學生學習積極性的調動

在小學語文教學過程中，有效的教學情境可以增強學生的課堂代入感，還有利于促進學生學習積極性的調動，讓學生能夠在學習中充分的發揮主觀能動性，進而實現高效率、高質量的學習。生活化的教學方法所獨有的特點就是生活化教學情境的創設，主要就是將實際生活中的元素與課堂教學中的語文知識點進行融合，進一步增強實際生活與小學語文課堂之間的聯系，從而實現生活化教學情境的有效創設。因此，教師應當將生活化教學方法運用到教學實踐中，并且選擇合適的時機為學生創設生活化的教學情境，將學生的學習積極性有效的調動起來。

例如，在學習《橋》時，這篇課文有一個貫穿全文的主線——橋，這也為學生積極的探索課文、體會課文創造了有利的條件。本著“創設生活化的教學情境，促進學生學習積極性的調動”的教學理念，我首先運用語言引入的方式，為學生進行了一個生活化的課前導入，即“在實際生活中，橋是溝通江河溪澗兩岸的重要通道，期間也發生過許多的故事，那么在課文中以橋為中心展開的描寫，又表達了作者怎樣的思想感情呢？你們能從中體會出什么呢？”在語言引入的前提下，為學生創設了一個具有濃濃生活化氣息的教學情境，學生的學習積極性也得到了充分的調動，在此基礎上，學生運用科學的閱讀方法、調動學習積極性，對課文進行了一個深入并且細致的閱讀，對其中的主題思想等有了一個更為深入的了解。

三、與讀寫結合相結合，促進學生閱讀能力的有效提升

在小學語文教學過程中，生活化教學方式的運用解決了學生課堂氛圍與教學情境的問題，對于學生閱讀能力的提升而言，生活化教學方法可以與讀寫結合進行有效融合，進而促進學生閱讀能力的有效提高。讀寫結合就是將閱讀與寫作結合起來，通過閱讀實踐的方式產生事半功倍的效果，與運用生活化教學法促進學生學習效率與學習質量提升的理念一脈相承并且有所發展。因此，教師在小學語文教學實踐中運用生活化教學方法的同時，注重將讀寫結合方法融合進來，促進學生學習效果的有效提升。

例如，在學習《故宮博物院》時，這篇課文主要見解了故宮的前世今生，對學生閱讀能力的提升、文化自信的培養具有重要的促進作用。本著“與讀寫結合相結合，促進學生閱讀能力的有效提升”的教學理念，我首先引導學生了解了讀寫結合的相關理論，并且在科學理論的指導下，要求學生運用讀寫結合的閱讀方法對《故宮博物院》進行了了解與學習，在此基礎上我還運用多媒體設備為學生展示了關于故宮的視頻，學生在閱讀課文的基礎上進行視頻的觀看，不僅切實提升了學生的課堂體驗感，還在閱讀與觀看視頻中深化了對故宮的認知。

總而言之，生活化的教學方法在教學過程中會產生意想不到的作用，如促進學生學習興趣的激發、促進學生學習積極性的調動、良好課堂氛圍的營造等等。因此，教師應當在小學語文教學實踐中運用生活化的教學方法，致力于學生語文核心素養的培養，促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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