新高考情景下高中數學核心素養培養的教學策略

鐘文兵

摘? 要：隨著新高考改革工作的進行，高中數學教學方式也發生了變化。學生的數學核心素養培養越來越受到教師的重視，從而能夠有效提高學生的數學能力。因此，高中數學教師在數學教學的過程中應該以新高考情景為依據，對學生進行數學核心素養的培養，從而幫助學生更好地提高數學成績，落實立德樹人的高考任務，促進素質教育的發展。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學;策略;新高考

數學核心素養能夠充分反映學生的數學能力，因此應該引起數學教師的重視。數學學科素養的培養能夠使學生充分了解數學的本質、價值和意義，產生對數學的學習興趣。教師要能夠通過對數學教學內容的精心設計，開展良好的數學教學評價，促進學生數學成績的提高。另外，學生需要在數學學習的過程中加強對自身數學核心素養的培養，教師也要有意識地培養學生的邏輯思維能力和數學計算能力，從而更好地對學生的數學能力進行開發，使學生具備良好的數學探索精神，形成良好的數學價值觀念，產生良好的數學情感態度，進而更好地促進學生數學成績的提高。

一、引導自主探索，培養數學建模素養

數學建模是高中數學教學中的重要內容，通過相應的數學模型，學生能夠將復雜的數學問題得到簡化，使抽象的數學問題變得更加直觀，更加有利于學生解決相應的數學問題，提高學生對數學問題的解決效率。而在新高考背景下，數學建模越來越受到教師和學生的重視，能夠幫助學生更好地提高相應的學習興趣，對學生的數學思維進行有效地培養，提高學生學習的質量和效率。例如，在“銀行儲蓄與貸款問題”相關知識的教學過程中，教師可以提問“某銀行有教育助學貸款產品，其中規定一年期以上貸款月均等額還本付息，如果貸款10000元，兩年還清，月利率為0.4575%，那么每月應還多少錢？”，使學生學會通過構建等比數列的方式來開展求和，待學生求出答案后，接著提問“如果采用上述分期付款方式貸款a元，m個月將款全部付清，月利率為r，那么每月付款款額的計算公式是什么？”，從而使學生形成數學建模的思想。在進行數學建模的過程下，學生能夠對學習產生濃厚的興趣，更好地解決實際的數學問題，提高學生的數學問題解決能力。同時，學生通過對數學建模能力的掌握和應用，能夠更加快速地解決數學學習中的問題，增強數學學習的信心，構建屬于學生自己的自主探究學習方式。

二、創設問題情境，培養邏輯推理素養

在新高考改革的背景下，學生的自主學習能力被提高到一定的高度，從而需要教師采取更加有效、多途徑相結合的教學方式，對學生的自主學習能力進行培養，達到運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現學科素養水平。通過教學情境創設的方式能夠有效促進學生數學求知欲的提高，使學生能夠充分融入到數學教學情境中，使傳統數學教學工作開展中出現的問題得到解決，提高了學生對數學知識的興趣。通過營造相應的數學情境，學生可以在情境中展開對數學問題的思考，從而更好地解決問題，找到相應的數學答案，提高自身的數學核心素養。同時，數學教師在提高學生數學認知的過程中，需要充分利用數學教材和生活實例結合來為學生創設教學情境，比如在2021年的春節聯歡晚會過后，網絡上就流傳著有關春晚的各科考點，這些考點都是源于節目內容，還有2021年1月的八省聯考試題的20題，同樣也說明了教學情境的創設來源于生活的方方面面，因此需要教師在教學中有意識地去將數學知識運用到生活實例中，為學生創設好問題情境。

在良好的教學情境中，學生能夠擁有更加良好的學習興趣，加強對數學知識點的理解，有效提高了學生的數學邏輯推理素養。同時，學生的數學應用能力也能夠在教學情境的幫助下得到有效的提高，例如，在“拋物線及其標準方程”這部分知識的學習過程中，通過相關問題的情境的設置，使學生能夠找到拋物線和一元二次方程的關系，從而更好地促進學生對學習的興趣，使學生更好地理解拋物線同函數之間的關系，打開了學生數學學習的大門，使學生在數學學習的過程中能夠擁有更好的學習動力，不斷解答學生學習過程中的疑惑。

三、學會聯想轉化，培養數學抽象素養

總結：綜上所述，高中數學教學過程中需要充分結合學生的內在學習能力，對學生的思維以及各項數學能力進行培養。新高考背景下，學生的數學核心素養得到了有效的提高，學生的思維方式得到了充分的訓練，從而在學習的各個階段都能夠展開良好的數學知識教育，不斷開發學生的數學潛能，對學生的數學核心素養進行培養。

參考文獻：

[1]李鑫. 新高考情景下高中數學核心素養培養的教學策略

[2]林武彧. 新高考情景下高中數學核心素養培養的教學策略

（作者單位：梅州興寧市興民中學，廣東? ?興寧? ?514500）