采用生活化方式優化初中道德與法治教學

張夏青

摘要：初中道德與法治是思想道德教育的重要組成部分，對學生的道德習慣及綜合素養形成有積極意義，但是在應試教育思想的影響下，教師只顧傳授理論知識，采用單一枯燥的教學方式進行教學，這就使得學生逐漸喪失學習興趣。在實際教學過程中，教師轉變教學手段，發揮教育智慧采用生活化的教學方式激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極投入到道德與法治課堂中，促使道德與法治課堂的高效構建。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;對策分析

道德與法治具有較強的實踐性，這門學科中包含了社會生活的規范，因此其中很多知識原本就蘊含在生活中，因此教師在教學過程中要能夠積極探索與之相應的教學方法，在實際教學過程中，教師通過利用生活實際豐富課堂;借助生活實踐分析知識;利用外在資源深化學習等手段自然將學科知識與現實生活結合起來，由此提升道德與法治教學的教學效率。

一、利用生活實際豐富課堂

道德與法治課堂的教學重點在于提升學生的道德品質，促使學生在掌握法治知識的同時能夠運用自己在課堂中所學的知識解決日常生活中會遇到的問題。在初中道德與法治教材中，存在很多例子與學生的實際生活有密切關系，教師在教學過程中要想促使課堂得以高效率運轉，就需要提前研讀教材內容，從實際生活中尋找學生熟悉的現象融入到教學中，以此豐富道德與法治課堂教學，積極吸引學生的注意力。比如，教師在教學《社會生活離不開規則》時，教師就可以結合教材中的素材資料給學生設計規則性較強的生活游戲鼓勵學生積極參與，在這一的游戲方式中讓學生結合生活想想生活中哪些地方存在規則，讓學生積極發表自己對需要遵循的規則的看法，明白平時生活中過馬路需要遵守“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的規則，去圖書館要遵守“不要大聲喧嘩”的規則等，在聯系生活實際的過程中讓學生明白規則的重要性，明白在秩序良好的社會中得以生存，就要遵守遵守規則，做一名社會好公民。又如，在教學《友誼與成長同行》時，教師可以從學生的生活出發，與學生討論關于“友誼”的話題，想想自己在生活中、在成長過程中所發生的故事等，然后讓學生上講臺講述在成長過程中和朋友之間發生的令人感動的、有趣的，或者難過的事情等，利用這樣的方式引發學生對“友誼”的思考，豐富道德與法治課堂。

二、借助生活實踐分析知識

教材中的理論知識偏多，這樣難免會讓道德與法治學習變得枯燥乏味，教師在教學過程中針對此可以充分借助生活中的具體事例融入到課堂中，充分體現教學的趣味性，讓學生深入理解道德與法治知識，并能夠有效應用知識解決現實中存在的問題。在實際教學過程中，教師借助案例的方式鼓勵學生開展小組間的合作探究，通過分析案例內容將涉及到的道德與法治知識挖掘出來，能夠更好地促使道德與法治課堂達到事半功倍的效果。比如，在教學《做守法的公民》相關知識時，教師為了讓學生知法、懂法，就可以結合新聞中報道的違法事件，讓學生結合學習的法律常識分小組進行分析。同時，教師可以讓學生結合身邊的實際事例談一談自己對于違法犯罪行為的看法，通過對這些真實事件的分析，讓學生明白守法的重要性，明白法律是不可能侵犯的，既要學會守法，也要學會用法。最后，教師叮以讓學生將在課上學習的法律知識通過講解分享給家人，進而深化對知識的理解。

三、利用外在資源深化學習

當前教育背景下，互聯網+教育已經盛行，很多學科教師在教學過程中會采取多媒體課件輔助的形式鼓勵學生積極參與到道德與法治課堂中，借助多媒體課件呈現多樣的教育資源，讓學生在多媒體課件輔助下學習更多的知識，由此不僅能夠拓展學生的知識視野，也能夠促使學生在興趣的驅動下進一步加深自己的記憶和認知。比如，教師為了給學生滲透知禮守信的道德素養，就可以結合“感動中國人物”中的優秀事跡作為上課的素材，通過借助多媒體課件播放相應的視頻資料，讓學生能夠結合自己在學習過程中學習到的道德知識進行分析，分析這些優秀人物對個人、社會等產生的影響，讓學生能夠真正將此種精神內化于心，同時教師還可以加強與家長之間的互動溝通，收集更多與社會道德與法治課堂知識相關的真實生活素材，充分將知識與生活實際結合起來進行教學，由此能夠提升教學效率。比如，在學《親情之愛》一課時，教師可以讓學生回家觀察親人為自己做的事，感悟血濃于水的親情之愛，并做一件讓自己的親人感動的事情，真實地體會親情的重要性。

當前素質教育改革背景下，教師在教學過程中要能夠充分認識到現行的教育方式已經無法滿足學生的學習需求，教師在教學過程中沿著生活化教學的方向，用特色的有效的教育手段針對性地開展道德與法治教育，這樣不僅能夠讓學生更好地掌握理論知識，也能夠讓學生將理論與實踐知識很好地聯系起來，在無形中將學生培育成有責任、有擔當的優秀公民，讓學生在=將道德法治知識內化于心，外化于行。

參考文獻：

[1]朱慶明.讓初中道德與法治課與生活化的教學方式相融合[J].華夏教師，2018（34）：52-53.

[2]楊倫峰.談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].才智，2017（31）：56+58.