信息化背景下的大學英語翻譯教學模式研究

摘要：信息化進入高等院校之后，傳統教學模式受到沖擊，發生轉變。以“大學英語翻譯教學”為例，在大學英語翻譯教學中，信息化資源與工具可以帶來諸多便利，幫助教師克服教學障礙，幫助學生開啟有興趣、有效率的學習模式。本文主要圍繞“信息化對大學英語翻譯教學的影響”、“大學英語翻譯教學中存在的主要問題”、“信息化背景下的大學英語翻譯教學模式”、“信息化背景下大學英語翻譯教學注意事項”展開論述，通過對信息化環境的客觀分析，總結出有效方法，進一步優化大學英語翻譯教學，構建全新教學體系。

關鍵詞：信息化;大學英語;翻譯教學;模式分析

信息化對教育領域的影響，體現在多個維度，反映在多個主體。在大學英語翻譯教學中，信息化環境帶來的深刻影響體現在：“改變教學模式”、“激發學生興趣”、“推動學科建設”。積極探究信息化背景下的大學英語翻譯教學相關問題，借助信息化優勢，進一步調整大學英語翻譯教學體系，從細節上提升教學質量，助力高校教師更順利地開展教學工作，助力高校學生更輕松地開展深度學習。

一.信息化對大學英語翻譯教學的影響

1.改變教學模式

信息化進入大學英語翻譯課堂，可以改變教學流程、教學方法，呈現全新教學模式。基于信息化大環境，學生不必在有限的課時內強行壓縮學習內容，可以利用課堂之外的時間，進行信息化學習。高校教師可以設計多媒體教學，制作英語翻譯方面的專題微課[1]。

2.激發學生興趣

信息化營造的學習情境豐富多彩，更易引起學生關注，讓學生帶著興趣去探究。進入信息化學習環境之后，對英語翻譯知識的理解可以通過信息化平臺，搜集課外英語現象。信息化可帶來了豐富的英語翻譯資源，便于學生開啟趣味學習。

3.推動學科建設

在信息化的推動下，大學英語翻譯教學不斷演化，逐步構建完善的體系，可以提高教學效率。借助信息化工具，高校教師可以通過網站、APP、線上培訓機構等，搜集、整合大量英語翻譯素材，加快學科發展。

二.大學英語翻譯教學中存在的主要問題

1.教學方法缺乏吸引力

在大學英語翻譯教學工作中，由于教學方法不當，學生感受不到這門學科的內在吸引力。為了在有限的課時內傳達更多有效信息，授課時只說教、不實踐，長此以往，學生對大學英語翻譯知識的好奇心會逐漸減弱，影響學生在英語翻譯方面的長遠發展。

2.實踐教學環節薄弱

大學英語翻譯教學不只是包含理論模塊，還涉及大量實踐內容。但在實際情況中，教師們習慣“理論為主、實踐為輔”，學生只能掌握一些英語翻譯理論。不注重實踐考核，在考核機制不健全的情況下，教師關注的主要是實踐形式[2]，學生在乎的主要是實踐環節的“成”與“敗”，整個實踐教學體系難以建立深度。

3.教學團隊有待進步

“教學團隊”是推動大學英語翻譯教學進步的一線力量。在長期封閉的教學環境中，部分高校教師已經習慣“模式化”教學。作為新時代高校教師，要為自己制定長遠奮斗目標，主動充實、提升自我，不能將所學知識“固態化”，成為隨時可以被替代的“復制型”教師[3]，這樣只會落后于我國高等教育發展步伐。

三.信息化背景下的大學英語翻譯教學模式

1.采取有吸引力的教學方法

為了讓越來越多學生主動學習英語翻譯知識，高校教師可以設計多樣化實踐教學。在信息化背景下，以多媒體課件為指導，設計線下、線上相結合的實踐教學。在實踐教學中，多媒體課件可以增添樂趣，為學生營造一個輕松的學習氛圍。除了線下模式，線上教學方法也有很多，如：“英語翻譯網絡課程”等。這些方法比較獨立，并不需要過多地依靠客觀條件，可實施性更強。更重要的是，線上教學可以帶來變化、帶來新鮮，培養學生對大學英語翻譯知識的好奇心。

2.合理規劃實踐教學環節

在信息化背景下，如何規劃大學英語翻譯實踐教學環節？思想上，高校英語教師要意識到實踐教學的重要性，主動開發多樣化實踐活動，讓實踐教學豐富起來。如高校可以利用信息化技術，開展“大學英語翻譯網絡實訓考核”。在校內網絡平臺上，為學生搭建具有代表性的虛擬場景。要求學生根據不同的虛擬場景，進行限時翻譯。根據學生翻譯情況，綜合評估學生英語翻譯技巧、英語翻譯能力。

3.加強對教學團隊的培養

高校教師應積極參與各種校外交流活動。高校可以聯系周邊企業，搭建“大學英語翻譯線上共享平臺”。在這個平臺上，教師、企業代表、專家等可以共同交流英語翻譯問題， 建立“大學英語翻譯線上資源庫”。校企聯合，共同策劃“大學英語翻譯線上研討活動”，活躍教學氛圍，促進教學進步。

四.信息化背景下大學英語翻譯教學注意事項

1.注意學生興趣愛好

如何將“興趣愛好”與“英語翻譯學習”結合起來，這是高校教師要注意的重要事項。教師要善于利用信息化工具，編輯一些學生感興趣的內容，開啟趣味教學，培養學生在英語翻譯方面的興趣愛好。

2.注意學生綜合能力

引進信息化的過程中，教師不能沉迷于形式，要重視能力的培養。雖然信息化可以帶來很多便利，但也只是一種輔助。教學時教師不能遺忘教學目標，要透過信息化的外在形式，關注每一位學生的能力進步情況。

3.注意學生職業素質

學生掌握的英語翻譯技巧，最終要應用于復雜的職場。高校教師在日常教學中，要有意識地突出“職業素質”的重要性。高校教師可以組織一些培訓類活動，適當滲透職業禮儀方面的知識，便于學生將來順利求職、工作。

結語：

綜上所述，為了進一步推動大學英語翻譯教學改革工作，可以從這些方面去實踐：（1）采取有吸引力的教學方法;（2）合理規劃實踐教學環節;（3）加強對教學團隊的培養。

參考文獻：

[1] 郝倩，郭亞文 .“一帶一路”背景下翻譯人才培養的新要求與對策[J]. 西藏民族大學學報（哲學社會科學版），2019，40（3）：147-152.

[2] 章蕓 . 激勵性評價在大學英語課堂教學中的運用[J]. 吉林農業科技學院學報，2017，25（4）：101-102 + 116.

[3] 戴日新.淺析高職學生英語應用能力和社會需求[J]. 中國校外教育。2018（10X）：130-131.

作者簡介：孫云，1982年5月， 女，安徽省合肥市，漢，英語教育，講師，本科。

項目名稱：人工智能背景下應用型翻譯人才培養機制 項目編號：SK2020A0953