略談小學體育高效課堂構建之策略

白鳳玲

現在大部分小學對于體育課的重視程度都不夠，學生熱愛運動可是不喜歡體育課，老師在對學生進行體育授課時效率不高，學生具有抵觸心理。為了讓學生真正的熱愛體育課堂及體育，以生為本的教學理念逐漸滲透到老師的日常教學中。小學體育老師應該有強烈的責任感，在進行輕松的運動中學習一些重要的體育知識。老師可以設計一系列有趣的教學內容，不僅增強學生們對于體育的熱愛，也能在一定程度上提高學生的身體素質。因此，小學體育老師應該在體育教學中堅持以生為本的理念，制定合適的教學內容及教學方向，從根本上提高小學體育課堂的效率。

1 構建高效小學體育課堂的意義

所謂核心素養是指學生通過學習所具備的適應個人未來終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。對小學體育而言，核心素養不僅涵蓋了學生的身體素質、運動能力，也兼顧了學生的心理發展，顛覆了傳統觀念下小學體育作為副科只能用來強身健體的錯誤認識，使小學生體育教學越來越受到重視。小學是學生學習和成長的初級階段，對學生的未來發展有非常深遠的影響，隨著素質教育的深入人心，小學體育要充分發揮學科優勢，通過高效的課堂教學完成對學生核心素養的培養，突出學生的主體性，使學生得到全面的素質發展。

2 小學體育高效課堂的構建策略

2.1 構建良好師生關系

在小學體育學科方面，教師也需要費很大心思在教學任務中，因為小學階段的學生會有困難和問題需要自己克服和解決，這就也需要體育教師可以和學生進行定時的學習溝通和溝通，教師對于學生的心理有一定的了解程度。師生關系的好壞也很大程度的在影響學生的學習態度，所以構建好的師生關系是非常有必要的，教師盡量創造一個輕松有趣的教學環境，讓學生可以積極主動的融入其中。教師可以在課堂中從學生的神情里去觀察他們的情緒變化，對于情緒低落的學生及時開導。例如，在教師教學“正確姿態的自然走”這一課的時候，走路是日常生活中常見的姿勢，可是有些學生做的還是不標準，教師在課前可以挑選幾名學生讓他們進行示范，教師可以通過學生的動作進行指點，并且把本課時的重點難點進行講解，在學生和教師的互動中進行理論知識的普及，也不會讓學生感覺到無聊乏味。教師可以進行示范走路的正確姿勢，讓學生改掉走路駝背、跑神等不良習慣，在課堂中可以多加強師生互動，這也是拉近師生關系很好的方法。

2.2 鼓勵學生自由合作

在體育課堂的活動中，有些體育動作學生一個人是不可能完成的，所以需要小組分工來進行協商完成任務。教師可以讓學生進行自主進行小組結合，因為學生不太了解每個學生的個性以及學生的心理特點，所以教師可以鼓勵學生自主的進行小組工作結合，教師可以在課堂上盡量做到游戲化教學模式，這樣整個學生的學習氛圍就會活躍很多，學生就會有更高的興趣用于體育學習中。學生在運動中自己的身體也得到了舒展，在身體鍛煉的同時學生之間的關系也在進一步推進。例如，在教師教學“30米快速跑”這一課時的時候，在本課時里主要訓練學生的跑步能力，學生要掌握跑步的技能，這樣可以避免在學生跑步的時候有喘氣困難的情況出現。教師可以在課堂上舉行一個小的30米賽跑比賽，讓學生自由結合分成幾組進行接力，這樣的比賽不僅有利于學生增加體育學科的學習興趣，還有利于學生掌握每節課時的重點內容。快速跑的時候一定要讓學生注意安全，在跑步的過程中防止學生意外的發生，教師也要做好一定的監護準備。

2.3 重視體育基礎技巧

無論是哪門學科，知識的學習都是循環漸進的。基礎知識的重要性不言而喻，學生一定要在基礎知識學習的過程中打牢基礎，可以將理論知識應用在生活實踐中，在課下的時間里，學生也可以和小組成員進行練習學習，這樣不僅可以鍛煉自己的動作規范和熟練度，也幫助了其他組員進行自我表現的檢驗。體育學科的學習也是有技巧要掌握的，學生第一遍學習的時候不一定可以記憶的很牢固，教學可以通過多媒體視頻進行教學工作的開展，讓學生可以加強自己的基礎訓練。例如，在教師教學“單膝跪撐平衡”這一課時的時候，教師可以先通過一個視頻讓學生了解基礎的動作，以及學生應該做的發力點。本課時學習要求學生先了解什么是平衡力以及平衡點的位置，讓學生可以穩固的做好每一個支撐動作。教師一定要要求學生動作的規范性，讓學生可以在規范中慢慢熟悉動作進而變得更熟練，教師可以在課堂練習中，留給學生一定的休息時間自己去練習，教師再去更正。任何動作都離不開實踐的過程，所以教師要提高學生基礎技能的扎實度。

總而言之，體育高效課堂的構建是指日可待的，教師教學模式的靈活變通加上多媒體模式的應用，學生的接受能力也在相對的提高中。課堂質量也是對教師的一大要求，最好可以從學生的主動性出發，而且處于小學階段的學生學習的興趣需要教師幫助培養，在課堂上，教師可以讓學生樹立自己的課堂小目標，在目標的推動下，學生的完成速度也在加快中。小學體育課堂也需要教師在教學中不斷進行思考，探索有更符合學生參與興趣的方法，更好地達成高效課堂的效果。

（作者單位：天津市河西區同望小學）