小學體育中學生團隊精神的培養

孫燕

在小學體育教學中，教師不僅要注重學生體育運動技能的提高，還要培養學生優良的團隊精神。在體育課堂的教學過程中，有團隊協作精神的課堂，不僅有助于學生在互幫互助的情況下共同實現制定的體育運動目標，還有助于培養學生的體育運動精神。

培養團隊精神的意義

有的學生在成長的環境中，受到來自家庭過度的寵愛，缺乏相應的團隊合作意識，缺乏團隊協作能力。有的學生不知道如何很好地融入一個團隊，更不知道自己在團隊協作的過程中應扮演怎樣的角色。事實上，團隊精神的培養應當引起社會和學校的重視，團隊精神不僅體現在體育運動學習的過程中，而且體現在小學階段其他學科的學習中，體現在未來的工作和社會關系中。從多年的小學體育教學經驗看，我認為團隊精神對學生的意義十分重大，它不僅可以幫助學生增強體育運動各方面的能力，還可以讓學生在團隊協作的過程中全面發展。小學生正處在身心發育階段，小學體育教師必須讓學生樹立良好的集體意識，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生的全面發展，幫助學生建立健全人格。培養學生在小學階段體育運動中的團隊精神，目的就是讓學生能融入一個陌生的環境，以較快的速度適應陌生環境，在陌生環境中找到自己的位置。

培養團隊精神的實質

事實上，培養團隊意識就是讓學生在合作中提高自身的綜合素質，不僅包含讓學生的身心得到全面健康的發展，還包括鍛煉學生與人交流的能力。團隊協作精神是優良的體育運動精神，在日常體育運動的過程中，教師要將團隊精神滲透到教學的方方面面，讓學生在長期的學習過程中感受集體價值與自我價值之間的關系。有的人認為提高個人能力更加重要，殊不知團隊協作可以讓學生具備更強的核心競爭力。團隊精神的培養，其實就是讓學生在一個團隊中找到自我個性與團隊共性的平衡點，不僅讓團隊達到最好的整體效果，也讓自我的優勢得到充分發揮。要想培養自身的團隊精神，學生就要找到個人與團隊之間相處最舒服的方式，在團隊發揮最大作用。

小學體育中培養學生團隊精神的途徑

要想將團隊精神的培養融入小學體育課堂中，就要求教師平時在體育課堂上，不僅注重個人競爭訓練，還要根據體育課堂教授的內容，幫助學生結成體育運動小組，在集體活動過程中，培養學生良好的團隊合作意識。在體育教學中，培養學生團隊精神的方法有很多，如接力跑。除此之外，籃球運動、足球運動等也是比較好的培養學生團隊精神的體育運動方式。在體育學習過程中，教師可以隨機給學生組隊，也可以讓學生自由組隊。在平時的體育運動過程中，教師可以組織游戲競技，讓學生提高團隊整體水平，在團隊統籌和分工的過程中，發揮每個小組成員的最大優勢，使其以期取得好成績，培養學生團隊內部的凝聚力。通常來說，一節體育課如果運用了團隊游戲，學生的興趣會更高，課堂參與度也會更高，整個課堂的氛圍也會更加濃厚。教師要多進行教學反思，提高小學體育教學課堂過程中培養學生團隊精神和合作能力的效果。在學生進行團隊協作的過程中，教師要深入學生當中，給予學生專業的指導，幫助每一位學生在團隊協作中找到屬于自己的位置。團隊中一個積極的成員會帶動團隊其他成員一起積極向上拼搏，一個情緒低落的成員也可能會影響整個團隊，這時教師要及時察覺團隊的情況，幫助團隊成員及時提高團隊協作能力。

小學體育中培養學生團隊精神的實踐效果

需要注意的是，團隊合作必須在公平的前提下進行，比如每個體育團隊的體育水平勢均力敵，否則差距懸殊可能會讓學生喪失團隊競爭的積極性。同時必須幫助每個學生找到屬于自己的團隊，在班級內培養團隊與團隊之間的競爭意識，在團隊內培養成員之間的信任感。如果是教師幫助學生組隊，學生可以和自己不熟悉的學生學習如何進行分工搭檔，提升自己與不熟悉同學之間分工協作的能力。如果讓學生自由結組，學生可以根據自己平時的交際圈和愿望組成運動團隊，默契感會更好。采用以團隊共同完成任務的教學方法進行課堂教學，不僅可以獲得更好的教學效果，學生的學習效率也會提高。有的學生平時不敢向教師提出的問題，也會在團隊之間交流。在平時的小學體育運動課堂中，教師要將合作教學貫穿始終，不斷提高學生的團隊合作意識，使其在團隊合作中更好地學習和運動。在每一次的教學實踐中，教師要及時總結經驗，不斷更新自己的教育理念。

綜上所述，在素質教育全面實施的背景下，小學體育課程的目的不僅僅在于提高學生的身體素質，還在于培養學生優良的團隊精神，這不僅可以讓學生感受到集體榮譽感，還對學生日后步入社會工作具有很大的意義。

（作者單位系江蘇省揚州市江都區武堅中心小學）