新時代小學班主任班級管理中溝通藝術(shù)的應(yīng)用

韓麗芳

摘要：日新月異的現(xiàn)代化社會，每個行業(yè)的發(fā)展都離不開自身的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新之于教育事業(yè)又顯得尤重要，而教育事業(yè)的創(chuàng)新就需要在教師和學生之間架起一道堅固的橋梁，這架堅固的橋梁無疑就是班級管理中的溝通藝術(shù)。在新時代的小學班級管理系統(tǒng)中，班主任扮演著重要的角色，既要做好自身的管理工作，又要結(jié)合實際去和學生進行交流和溝通。本文主要探討新時期在小學班級管理中，如果有效運用溝通藝術(shù)，從而為小學班級管理工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時代;小學班級;班主任;溝通藝術(shù)

引言：

新時代小學階段的學生已經(jīng)超越了啟蒙階段，對生活和學習已有初步的適應(yīng)能力，比之啟蒙階段的學前兒童則更適合采用溝通藝術(shù)教學管理。此階段的學生最適宜培養(yǎng)其優(yōu)良品德以及學習習慣，教師采用適當?shù)臏贤ㄋ囆g(shù)去教導學生，則更容易讓學生將教育內(nèi)容銘記于心，使學生形成成正確的三觀以及處事方法，進而正面影響學生的未來。在新時代的課堂上，原始的灌輸式教育已不再受學生的歡迎，取而代之的是和諧的師生互動，這就要求班主任教師掌握一定的溝通藝術(shù)，用平等和諧的方式來引導學生自主學習。

一、重視溝通藝術(shù)，學會有效溝通

在小學班級管理活動中，班主任必須從內(nèi)心重視溝通藝術(shù)的重要性，只有真正重視到溝通藝術(shù)在小學班級管理中的的重要作用，班主任教師才能切身實踐，并且用足夠的精力去學習溝通交流的技巧，從而培養(yǎng)自身獨特的溝通藝術(shù)魅力。首先，班主任要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生的自由發(fā)言權(quán)，把溝通工作建立在平等交談的基礎(chǔ)上，讓學生大膽說出內(nèi)心的真實想法，了解學生在受教育過程中的真實需求。其次，班主任不能對學生某項不合理的想法進行當場批評，應(yīng)該把此項問題當做一個教學案例，在制定好明確的教育方案之后再進行教育，在學生表達想法的時候要盡力支持，使其暢所欲言，這樣的溝通藝術(shù)不僅能夠增進教師對學生的了解，而且能夠減少師生之間的隔閡。此外，班主任還應(yīng)該提高自身的溝通藝術(shù)水平，從而更好的解決班級管理中的新問題，早日營造出民主平等、相互關(guān)心、教學相長的班級新氛圍。

二、打開溝通渠道，做到及時溝通

溝通藝術(shù)在小學班級管理中的實踐是一個潛移默化的過程，需要班主任根據(jù)學生的表達能力設(shè)置不同的溝通渠道，進行有針對性的班級管理溝通工作。在溝通藝術(shù)實施過程中，班主任需要改變傳統(tǒng)的說教模式，把說話的權(quán)力交給學生，班主任通過扮演傾聽者的角色來掌握本班學生現(xiàn)階段的一些優(yōu)勢和不足，等到交流結(jié)束時再作統(tǒng)一的總結(jié)。為了溝通藝術(shù)在班級管理中得到充分的實踐，班主任可以適當增加班級語言交流活動，為師生之間的暢所欲言制造更多的機會，在培養(yǎng)學生溝通能力的同時，也進行完善教師自身的溝通藝術(shù)能力。在溝通藝術(shù)這一環(huán)節(jié)中，班主任可以采取互助模式，把不同成績的學生按照一定比例劃分成組，形成以優(yōu)帶劣的互助學習模式，讓學生之間自行溝通，在學習上互相督促最終達成共贏的目的。這樣的班級管理方式能夠提高學生的個人學習積極性，讓學生在合作學習的過程中增強集體意識，通過頻繁的溝通和交流還能增進學生之間的友誼，從而使學生的綜合能力得到普遍提高。

三、創(chuàng)新溝通方法，達成師生共鳴

小學生對生活的認識視角相對較小，學習和溝通能力也相對較弱，因此班主任應(yīng)該照顧到學生之間存在的差異，用不同高度的要求對待不同的學生。在溝通的過程中，班主任應(yīng)該尊重學生的意見，在班級管理工作中堅決做到換位思考，用理性的思維去看待學生自身的獨特之處，充分發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)點，用正確的價值觀去引導學生將其自身的優(yōu)點發(fā)揮到極致，通過針對性的溝通藝術(shù)來緊密維系師生關(guān)系，用創(chuàng)新的手段來培養(yǎng)學生的自主學習習慣，鼓勵學生的興趣愛好，支持學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮溝通藝術(shù)在新時代小學班級管理工作中的最大優(yōu)勢。小學班級管理工作存在著很大的變動性，班主任教師必須本著創(chuàng)新的原則前進，在進行班級管理時，班主任應(yīng)該在整頓紀律的基礎(chǔ)上不斷嘗試新的管理形式，應(yīng)該根據(jù)不同學生的個性制定不同的管理方案，盡力做到讓大多數(shù)學生能夠自主學習，努力打造一個相對民主、師生之間相互理解的學習環(huán)境。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者認為班主任教師在日常班級管理活動中，必須重視溝通藝術(shù)的重要性，并著實培養(yǎng)自身的溝通能力。首先，學生自主學習的前提是對學習產(chǎn)生興趣，教師只有通過巧妙的溝通才能了解學生的真實需求，才能讓學生對學習產(chǎn)生興趣;其次，在培養(yǎng)自身溝通能力的過程中，班主任應(yīng)該多方面考慮，挖掘不同的溝通渠道，讓溝通藝術(shù)起到實際的教學作用。最后班主任應(yīng)該及時進行自我反思，讓溝通藝術(shù)在教學管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷去適應(yīng)班級管理過程中新的矛盾與問題，只有這樣班級管理中的溝通藝術(shù)才能更有意義。

參考文獻：

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