初中生感恩意識養成問題探思

曾智高

摘要：在構建和諧社會的過程中，物質文明與精神文明必然要協同發展。對于正處于青春期的初中生，不僅要進行文化知識教育，更要進行思想品德建設。感恩是一種良好品質，培養初中生感恩意識對于其思想及行為健康具有重要意義。本文分析了初中生感恩意識養成的基本問題，提出了幾點感恩教育的建議。

關鍵詞：初中生;感恩意識養成;問題

引言：

初中生在進入青春期后，自我意識逐漸膨脹，往往會將家長、老師的愛護視為理所應當，一味的索取且不知回報。產生這樣的錯誤想法很難避免，但必須及時糾正。促進學生感恩意識養成，教師、家長和社會均承擔著不同責任，但開展這項工作卻舉步維艱，主要受到了以下問題的影響。

1.阻礙初中生感恩意識養成的主要問題

1.1自我教育過程的忽視

由于受到計劃生育政策的影響，如今的初中生大多為獨生子女。每個家庭當中子女人數的減少，使得他們的父母為了不讓自己孩子受苦而努力地為他們創造良好的生活環境。然而優越的生活條件卻使他們失去了自立能力，忽略了自我教育、自我成長。

1.2家庭教育方式的不當

如今，越來越多的家長對孩子過度溺愛，在家庭中始終將孩子擺在最中心的位置，使其產生了一種莫名的優越感，認為自己理應受到這樣的寵愛，逐漸形成了錯誤思想。此外，家長集中關注孩子的考試成績，忽略品德素質教育也是阻礙學生感恩意識形成的主要因素，甚至不愿積極配合教師的工作，感恩教育的開展遭遇重重難題。

1.3學校教育內容、方式的失衡

不得不承認，在這個社會競爭激烈，學生學習壓力不斷增大的時代下，學校將絕大部分的精力集中在了文化課教育上，培養學生的感恩意識，被認為可有可無，即便會組織一些感恩教育活動，但對最終取得的效果不聞不問，忽略了感恩教育的重要性[1]。

2.促進初中生感恩意識養成的路徑

2.1充分發揮思想品德課的引領作用

感恩教育應成為一項常規性的活動，持續發力才能看到成果，僅僅依靠不定期的宣傳教育和活動，取得的效果是微乎其微的。思想品德課程應該作為感恩教育的主陣地，任課教師要肩負起主力任務，利用該課程在教學材料上的優勢，挖掘感恩教育的題材，多在課上課下進行滲透，不斷強化初中生的感恩道德。學校應該把感恩道德培養列入思想品德課程教學的規劃里，把培養初中生感恩意識的重要目標當做自己義不容辭的責任。唯有如此，感恩教育才會具有生活氣息，才能通過學校教育在初中生的心中扎下堅實的根基。

通過調查可以發現，學生對思想品德課程的學習興趣偏低，甚至有很多學生都認為學習思想品德沒有用處。抱著這樣的態度，學生是無法在課堂中受到深刻的感恩教育的。面對這一現狀，教師要從自己的教學方法上反思，學生缺少興趣說明教學方法不夠吸引他們，如果感恩教育多以口頭勸導的方式進行，自然會令學生反感。教師要照顧到他們的需要，將感恩教育與實踐結合起來。如倡導學生陪父母參加一次有意義的活動，為父母設計一個生日或者節日禮物。教師要善于開發、總結發生在身邊的感恩事例對初中生進行感恩教育。在班級里，經常有學生互幫互助、拾金不昧、團結合作等，教師應及時做好工作日記，對每位學生的在校表現進行記錄，并定期召開班會組織學生們討論，學生通過互相聽取不同的想法和意見來共同學習，共同進步。品德是知、情、意、信、行共同作用的結果，培養初中生感恩道德，也應從這些角度入手，把培養初中生的感恩認知、感恩情感、感恩意志、感恩信念、感恩行為作為教師職責的重中之重。

在培養初中生感恩道德的過程中，要把弘揚民族精神、構建社會主義核心價值觀與感恩文化相結合。學校可以開展感恩系列專題講座，使初中生認識到感恩的必要性，讓初中生感受到感恩是自己的責任，只有擁有一顆感恩的心，才能為此不懈學習，為自我的發展奠定基礎[2]。

2.2積極突顯教師人格魅力影響

烏申斯基曾說過：“在教育工作中，一切都應建筑在教師的人格基礎上。”由此可以看出，教師的師德師風對學生的健康成長有著非常重要的作用。在學校里，老師是和學生接觸最多的人，在糾正學生不良的學習行為之前，老師首先要做的就是糾正自己，在與學生不斷的溝通與交流中發現自身所存在的問題，或者制定出糾正自身問題的準則。在培養初中生感恩道德的活動中，老師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質，認真履行道德義務，以高尚的品格和深厚的人格魅力感知學生，以真實的行動、真誠的良知去感染學生，使學生能自覺主動地向老師學習，將感恩道德內化為行動，并伴隨到日常生活當中，做一個心中有愛、善于感恩的人。

2.3大膽創新提升感恩意識途徑

學校作為培養人才的重要地方，應當積極探索一系列貼近生活實際、具有感染力、能觸動學生內心的強化感恩意識的活動。具體的活動有助于學生獲得關于感恩的感性認識，并在道德情感的參與下，完成感性認識向理性認識的轉化，增強初中生的感恩意識和責任意識，幫助他們形成高尚的道德情懷。首先可以有效利用校園廣播、標語欄、教室黑板報等地方，營造濃厚的校園感恩文化氛圍，讓初中生能隨時隨地學習感恩事跡。其次，開展感恩主題系列活動，讓感恩成為初中生慣有的行為習慣。如開展全員參與的感恩主題讀書會、征文比賽、演講比賽和辯論賽，開展針對具體事件或活動的感恩班會，編制感恩主題的小品、吟誦感恩經典詩歌，每天收錄一小段感恩格言，主動幫助孤寡老人，參加志愿活動、義務勞動等[3]。

3.結語

提升初中生感恩意識是加強初中生感恩教育的重點所在。具備感恩意識不僅是中華民族的傳統美德，更是我們做人最基本的道德準則。感恩父母，他們給予我們生命;感恩老師，他們教給我們知識;感恩朋友，他們給過我們無盡的幫助;感恩社會，為我們創造了一個和諧且穩定的生活環境。初中生感恩意識的養成需要加強自身感恩文化知識的學習、改善家庭教育方式、創新學校教育模式、規范社會教育環境，需要自我教育、家庭教育、學校教育、社會教育的共同努力。

參考文獻：

[1]田新輝.淺談中學生感恩意識和行為的培養[J].赤子（上中旬），2014（13）：97-98.

[2]袁小苑.淺談初中生感恩意識缺失與培養[J].中學課程輔導（教師教育），2017，000（010）：P.64-64.

[3]韋紅清.淺談培養初中學生的感恩意識[J].新課程學習（學術教育），2015，000（002）：31.