芻議高中數學課堂教學效率的提高

劉革新

摘要：新課改下提高高中數學課堂教學效率，教師需要明確新課改的教育理念，更好發揮學生的主體學習價值，更多引導學生自主學習與合作探究等，促進學生參與數學知識形成過程中，培養學生綜合能力與核心素養。通過布置課前任務、快速導入教學、借助軟件工具、運用思維導圖等，可以提高高中數學課堂教學效率。高中數學教師需要結合教學情況落實以上策略，更好達成數學教學目標。

關鍵詞：高中數學;教學效率;預習任務;快速導入;信息技術

高中數學教學任務繁重，教學內容非常浩繁，但是數學教學時間是非常有限的，為讓學生更好學習數學知識，在有限的時間內學到更多的數學知識，掌握數學運算能力，發展數學學科核心素養等，需要著重提高課堂教學效率。提高課堂教學效率需要注重兩點，一是減少不必要時間的占用，二是充分運用課堂時間講授更多的知識。在新型多媒體運用到教育教學的基礎上，為提高高中數學課堂教學效率提供了更大的可能，教師可以在新課改教育理念的指導下，更好借助多媒體工具與軟件資源教學，以此幫助學生在有限的時間內理解與掌握數學知識。

一、提供預習資源，布置課前任務

高中數學教材中，不僅包括基礎概念、運算公式，還滲透了數學思想方法等，要想在有限的課堂時間內讓學生掌握重難點，學習數學思想方法。教師需要根據數學課程內容制作預習學案，為學生提供預習資源，布置課前預習任務，以此為課堂教學做好全方位準備[1]。

例如，人教版高二的“數列的概念”一課，是在學生已經學習函數的基礎上，學習數列相關姿勢，能夠訓練學生的數學運算與邏輯推理能力。教師需要根據教材的圖文內容，根據教學目標，制作圖文并茂的預習學案，在學案中融入以下相關預習任務：一熟悉數列基本概念，舉出實際生活運用數列的例子;二是根據已知數列對其進行分類;三是認識數列簡單表示法，運用不同方法表示已知數列。通過布置以上基礎的預習任務，引導學生提前預習，并做好預習檢查工作。

相較于初中數學，高中數學的知識不僅容量加大，而且難度提升，對于學生的學習能力提出了更高的要求。課前任務主要是預習基礎知識，要求學生利用一點時間，借助預習學案，熟悉數學概念等基礎知識，更好課前預習，打好基礎。

二、創設生動情境，快速導入教學

學習興趣能夠取得學生積極主動學習與探究，在高中數學新課教學中，為快速導入教學，提高數學課堂教學效率，教師需要根據數學課程主題與主要內容，運用豐富有趣的圖文資料，借助多媒體工具，創設生動情境。在生動情境的引導下引發學生思考與探究，從而更好培養學生思維能力。

例如，人教版高二的“等差數列”一課，在導入等差數列的概念時，教師可以根據教材上的四個例子，引入對應的圖文信息，創設生動、形象的情境，并讓學生以此思考，解決對應的問題。比如：天壇的天心石是9圈扇形的石板，其不同圈數的石板數不同;S、M、L 等不同型號的英文女裝尺碼，分別對應不同的數字尺碼;垂直海拔下測量大氣氣溫，不同高度氣溫不同。根據以上相關的背景和數據，讓學生探究數列的取值規律，以此總結等差數列概念，快速導入教學。

高中數學知識總體上抽象程度高，從表面上看與生活和生產活動的聯系較少，實際上與之聯系密切，運用數學工具可以輔助科學實驗，以及解決很多生活與生產活動中的問題。因此教師可以將實際內容與數學知識相聯系，創設生動情境。

三、借助軟件工具，提高授課效率

信息技術與互聯網與教育教學融合，為新時期的高中數學教學提供了更多的教學路徑，教師可以根據高中數學的主題與內容，借助相關計算機軟件工作，更為迅速地展現數學相關圖文信息，避免了因為手繪導致的不準確、耗費時間的問題，進而提高授課效率。

例如，人教版高二的“等比數列”之等比數列的概念教學中，教師可以直接運用PPT軟件或者微視頻等，展示“一尺之錘”的情境、細菌分裂的情境等，從而讓學生更為直觀地認識這個演變過程，快速啟發學生的思維。在下面的探究教學中，對于推導“an=f（n）”的相關內容，教師可以運用Excel或者其他的函數軟件，展現f（x）=（a1/q）·qx的圖像，能夠更好提高授課的效率。并讓學生思考與探究：類比指數函數的性質，說說公比q>0等比數列的單調性等。

教師可以在授課之間制作PPT課件，也可以根據實際情況在課堂上直接輸出，總體上需要靈活應變，更好發揮信息技術軟件工具的價值。

四、運用思維導圖，更好總結知識

主要課程結束之后，還需要對主要的知識點進行總結，指引學生復習與鞏固課程知識，進而完成整個數學課程教學，提高課堂教學的效果。為提升總結知識與復習的效率，教師還可以借助思維導圖，更好總結知識。

例如，人教版高二的“導數的概念及其意義”課程結束后，教師需要根據平均變化率的概念、瞬時變化率的概念、導數的思想及其內涵、導數的定義、求解函數的導數方法等，構建思維導圖，在課堂上運用思維導圖輔助學生復習，從而更好總結本課知識，提高課堂教學的效率。

教師一般需要提前根據課程知識制作思維導圖，這樣可以在復習中直接展示出來，讓學生系統構建知識，更好提升數學課程的復習效率。

結語

綜上所述，提高高中數學課堂教學的效率，教師需要分析傳統教學中存在的問題，認識到提高教學效率的重要意義，在新課改理念影響下，借助信息技術工具，創設多樣化的教學方案，循序漸進地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]李智彬.淺談如何提高高中數學課堂教學效率[J].數學學習與研究：教研版，2018，000（003）：72-72.