培養初中學生數學閱讀能力的策略研究

管翠蓮

摘要：本文的主旨為深入分析培養初中學生數學閱讀能力的策略，以期提高學生數學閱讀的效率與質量。通過本文分析可知，應從引導學生樹立正確的學習觀念、充分調動學生的學習積極性、指導學生掌握正確的閱讀技巧等幾方面入手，有助于提高學生的數學閱讀能力，提升學生的學習質量。

關鍵詞：初中學生;數學閱讀能力;策略

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，對初中數學也提出了全新的要求。如何提高初中學生的數學能力，已經成為了當前初中數學教師普遍關注的重點課題。本文通過對培養初中學生數學閱讀能力的必要性進行分析，并提出了幾點培養策略，對于培養初中學生數學閱讀能力具有積極的促進意義，有助于提升初中數學教育的有效性。

一、培養初中學生數學閱讀能力的必要性

（一）引導學生樹立正確的學習觀念

隨著素質教育的廣泛普及，人們已經充分理解了“授人魚不如授人以漁”的內涵。因此，現代教育強調的不僅僅是讓學生完成學習任務即可，而是如何讓學生通過自己思考、自主學習的方式來完成學習任務。學習是終身制的，當學生進入更高一級的學府或者步入社會后，如何通過自學方式來提升自己，才是校園教育的最終目的。在初中數學教學過程中，教師應注重對學生數學閱讀能力的培養，從而使學生能夠通過自主閱讀來達到自主學習的目的。學生只有具備了一定的閱讀能力，才能充分理解知識背后蘊含的深意，從而完成自主學習，有利于學生的長足發展。

（二）可以凸顯數學學科的人文價值

初中數學教師應有意識地培養學生的數學閱讀能力，使其掌握正確的數學閱讀技巧，從而充分理解數學學科的教育內涵。長久以來，很多學生以及學生家長都對數學學科存在著認知偏差，認為數學知識在生活中沒有用處，但是為了應付考試又不得不學習，這種想法嚴重影響了學生的學習積極性。而加強學生的數學閱讀能力，可以使學生充分發現數學學科蘊含的人文價值以及數學學科在日常生活中的重要作用，從而使學生能夠發自內心地熱愛數學，有助于提高學生的學習質量[1]。

（三）可以提升數學教學的有效性

很多初中生都存在著這樣一個困惑，就是明明自己已經很認真在聽教師講課，并把教學重點都記錄下來、背誦下來了，但在做題時還會經常存在用錯公式或不知如何下手的現象，從而導致自身的成績總是無法提高。這主要就在于學生的數學閱讀能力較差，在解題時容易誤解題意，從而導致用錯公式或沒有頭緒的現象。因此，教師應重視對學生閱讀能力的培養，使學生能夠通過閱讀，正確理解題意與其中的條件，有助于提高學生的學習質量，凸顯數學教學的有效性。

二、培養初中學生數學閱讀能力的策略

（一）引導學生樹立正確的學習觀念

首先，初中數學教師在教學過程中，應潛移默化地將數學學科的生活化意義向學生滲透，并有意識地強調數學閱讀能力的重要性，從而使學生能夠在教師的影響下，轉變自身的學習觀念，有助于學生加深對數學應用價值與人文價值的進一步理解。其次，教師應巧妙設計教學技巧，使學生發現數學閱讀能力的重要作用，以便激發學生對數學閱讀能力的興趣。

例如，在教授人教版新目標《九年級數學上冊》中，關于《二次函數與一元二次方程》一節時，教師可以先提出一個問題“已知y=dx+11x+13的圖像與y軸有交點，請解答d的取值范圍”。一定會有學生由于會錯題意而答錯，這時教師再向學生展示第二道題“已知y=dx+11x+13的圖像與x軸有交點，請解答d的取值范圍”。學生們通過兩道題的對比，可以發現之前自己犯錯誤的原因。對此，教師要向學生們強調，這種錯誤主要就在于學生沒有認真審題，從而導致誤解了題意。通過這種方式，可以有效提高學生對數學閱讀能力的重視，從而加強自身對數學閱讀能力的培養。

（二）充分調動學生的學習積極性

首先，初中數學教師在教學過程中，應充分尊重學生的身心發展規律，以循序漸進的方式來展開教學活動，使學生能夠由淺入深地掌握數學知識，有助于提高學生的數學閱讀能力。其次，在布置教學任務時，教師也應采用由易到難的規則，使學生能夠從簡單的解答過程逐步向復雜內容去過渡。當每一次簡單的任務都能完成時，可以增強學生的自信心，從而在遇到稍微困難一點的問題時，學生通過自主閱讀、自主思考也能找到解題的思路，這種由易到難的過程，能夠激發學生產生挑戰的興趣，從而激發學生的學習積極性。

例如，在教授人教版新目標《七年級數學上冊》中，關于《直線、射線、線段》一節時，教師可以向學生們提問“談一談你對線段、射線以及直線的理解;談一談你的生活中有哪些關于線段、射線以及直線的例子;談一談線段、射線以及直線三者直接有什么區別”。通過這種由淺入深的問題，可以充分發揮學生的主體作用，使學生通過自己對線段、射線以及直線的概念進行深入分析，進而發現其中的規律，有助于調動學生的學習積極性。

（三）指導學生掌握正確的閱讀技巧

教師應指導學生掌握正確的閱讀技巧，從而提高學生自主閱讀的有效性。首先，應在閱讀過程中，對重點部分進行標記，有助于幫助學生在思考時緊緊圍繞題意，避免跑題。其次，在面對不同題型時應采用不同的切入點，并對題目中的疑問句加強重視，有助于學生對重點的準確把握。最后，教師應對學生的閱讀步驟加以規范，使學生養成正確閱讀的好習慣，以提高學生自主閱讀的質量[2]。

結論：

通過本文的分析與研究，培養初中學生數學閱讀能力，能夠有效提高學生學習質量。基于此，本文提出了幾點相應的策略：引導學生樹立正確的學習觀念、充分調動學生的學習積極性、指導學生掌握正確的閱讀技巧等。文中所提的幾點策略，有助于提高學生的數學閱讀能力，對學生未來的發展，具有積極的促進意義。

參考文獻：

[1]張玲，馬德軍.在初中數學教學中培養學生合情推理能力的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（02）：99-100.

[2]盧曉慧.簡析初中二年級學生數學運算能力的現狀和培養策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（02）：168-169.

廣西融水苗族自治縣思源實驗學校 545300