談高中語文課程資源的豐富

鄧遠凌

摘要：高中學生的探索欲是無法在課本教材中得到滿足的，因為課本教材所承載的內容是有限的。基于此，高中語文教師就需要在自己的教學活動中滿足學生的學習需求，他們要盡自己最大的努力去進行課程資源的豐富。在豐富課程資源的過程中，高中語文教師需要聯系課本教材;需要聯系學生生活;還需要結合學生喜好。這樣一來，高中語文教師就能夠為學生提供良好的學習環境，促使學生在語文知識的海洋里盡情遨游，進而奠定堅實的語文基礎，并且將之內化為自己的能力和語文素養。

關鍵詞：課程資源;有效豐富;高中語文

在高中語文教師的教學中，豐富課程資源是很有必要的。當高中語文教師在自己的教學中成功地進行了課程資源的豐富之后，他們就可以讓自己的教學活動變得生動起來，進而讓學生有著極高的參與度。除此之外，豐富的課程資源還可以讓學生的好奇心和探索欲得到滿足，讓他們開闊視野，擴寬知識面，進而為未來的學習之路夯實基礎。基于此，高中語文教師就必須要研究各種各樣有效的措施，促使自己的課程資源有所豐富。這樣的話，高中語文教師就能在自己的教學中予以學生有效的指導，幫助學生學好語文這一門學科。

一、聯系課本教材

在豐富課程資源的時候，高中語文教師為什么要聯系課本教材呢？因為課本教材中的內容都是經過精挑細選的，蘊含著豐富的教育價值，高中語文教師必須要在自己的教學中體現出課本教材的價值。不僅如此，課本中的內容都是適合該階段的學生學習的，高中語文教師也因此可以以課本教材為藍本來對學生進行課程資源的豐富，進而使得其能夠貼合學生的認知規律，促使學生對其有著深刻的理解。如果高中語文教師沒有這樣做的話，學生在學習課程資源的時候要么對其有著輕視心理，要么對其有著畏懼心理。例如：在進行《包身工》這一篇文章的閱讀教學中，學生就會接觸到包身工這一舊社會的不合理的勞資關系，進而在閱讀的過程中有所感悟。有的學生會想要知道當時的舊社會是怎樣的，包身工是怎樣出現的;有的學生則想要知道西方資本家為什么能夠將包身工這一產物引入中國;還有的學生想要將舊社會的包身工和現代社會的勞資關系進行對比。如果筆者沒有在教學活動中為學生呈現相關的資料，就無法滿足學生的學習需求。因而在開展閱讀教學活動之前，筆者就會讓學生先對《包身工》這一篇文章進行基礎的了解，進而說出自己想要探索的話題。接下來筆者就會基于此來為學生進行課程資源的搜集和豐富。

二、聯系學生生活

聯系學生現實生活是高中語文教師在豐富課程資源的時候必須要做到的。為什么呢？因為語文知識源于生活，當高中語文教師在自己的教學中引入各種各樣的生活素材時，學生就能更輕松地進行語文知識的理解。除此之外，高中語文教師還需要在學生的生活中對他們的表現進行觀察，進而在此基礎上進行課程資源的豐富，促使學生在學習和探索課程資源的時候能夠對自己的道德品質進行培養，進而促使學生有著十分全面的發展。這樣的話，高中語文教師的教學也就能夠滿足新課程改革的要求。例如：在進行《荊軻刺秦王》這一文言文的閱讀教學中，筆者會先對學生的課前預習情況進行檢測。因為如果學生沒有在課前認真完成筆者所布置的預習任務時，他們就無法在課堂上跟上筆者講課的節奏。此時筆者就會發現，有的學生會敷衍地對待筆者所布置的預習任務，在課堂上還妄圖用謊言來欺騙筆者，進而躲避筆者的檢測活動。筆者會提前預設到這一情況的發生，進而為學生進行相關素材的搜集，讓學生在觀看的過程中承擔起自己的責任，并且意識到說謊的危害，養成不說謊的良好道德品質。除此之外，《荊軻刺秦王》中的刺殺行為已經不再適用于現代社會，筆者會提前進行生活素材的搜集，讓學生意識到現代社會對他們的約束。

三、結合學生喜好

高中語文教師在豐富課程資源的時候需要考慮到學生的喜好。如果高中語文教師沒有做到這一點，那學生就不會積極地對所豐富的課程資源展開深入探究，因為學生缺乏興趣。除此之外，不同的學生可能有著不同的閱讀喜好，他們所感興趣的閱讀方向是有所不同的。基于此，高中語文教師就必須要結合學生的閱讀喜好來為他們進行課程資源的豐富，進而滿足學生的探索欲望，促使學生在教師的教學中有著極高的參與度。此時學生的學習效率就會有所提高。例如：在進行《大堰河——我的保姆》這一首詩歌的閱讀教學中，筆者就會對詩人艾青進行詳細的介紹，并且為學生呈現他的其他作品。但課堂時間是有限的，筆者不能直接將所有的作品都詳細地呈現給學生。因而在課堂教學之前，筆者就會對學生的閱讀喜好進行了解，看他們都喜歡艾青的哪些作品。然后在此基礎上，筆者就會進行相關作品的搜集，進而在課堂教學的時候呈現給學生，滿足學生的閱讀需求。除此之外，還有些學生喜歡其他詩人的作品，筆者也同樣會為他們進行相關作品的搜集，進而促使學生在課堂上有著積極的表現。

總而言之，課程資源的豐富是高中語文教師應該做到的，為了讓自己順利完成這一任務，高中語文教師需要進行課本教材的聯系，因為課本教材中的內容都是經過精挑細選的，蘊含著豐富的教育價值;高中語文教師需要聯系學生的現實生活，因為這樣做可以使得學生更好地理解所學的語文知識，也能夠促進學生的全面發展;高中語文教師還需要結合學生的喜好，這樣就能夠使得學生積極地參與到教師的教學活動中去，進而促使學生奠定堅實的語文基礎。

參考文獻：

[1]尹文劍.如何開發和利用高中語文課程資源[J].語數外學習（高中版上旬），2017（07）：26.

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