淺析現(xiàn)代信息技術在小學足球教學中的應用

魏丹

1 足球教學的現(xiàn)狀

1.1 教育理念相對落后

國內(nèi)的體育教學意在提高人民的身體素質(zhì)，在很多地區(qū)，體育教學的理念略顯落后。足球運動教學主要體現(xiàn)在技巧上面的提升，而有關足球方面“永不言敗”的體育精神卻很少涉及，因此導致球員技術的提高和體育精神上的建設不成正比。

1.2 教學途徑匱乏，教育方式單一

在足球教學的過程中，部分教練員過于注重球員的足球技術以及在球場上的戰(zhàn)術，缺乏對球員之間默契度的培養(yǎng)，使得球員在球場上沒有默契度，從而影響了球隊整體技術。而且部分教練員只重視足球方面的技術，沒有向球員傳遞足球體育的競技精神，導致球員競技精神的匱乏，以至于出現(xiàn)球員在訓練過程中效率低下的問題。

2 利用信息技術培養(yǎng)學生足球興趣的策略

2.1 借助多媒體，加深學生對足球的認知

通過利用新型的多媒體教學手段、創(chuàng)新課堂教學實踐的方式，不斷加深學生對于足球課程的認識。在課程設計上，教師要充分借助多媒體教學，結(jié)合學生興趣，有針對性地設計教學內(nèi)容，從而加深學生對足球課程的認識。

比如，在講解足球方面知識點的時候，教師可以首先向?qū)W生引入本堂課的基礎知識，引導學生對這方面的知識有一個整體的印象，其有助于為后續(xù)教學活動的開展奠定良好基礎。在這一過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學的作用，將教學內(nèi)容整合成生動形象的音頻資料，向?qū)W生播放一些有關足球的視頻或是相關故事。也可以利用多媒體，設計一些與足球項目有關的游戲。通過多媒體與學生互動，從而保證課程的趣味性，這樣對學生更好地參與到課堂活動中能起到很好的幫助作用。在具體的實踐課程中，教師可通過游戲設置道具，進一步激發(fā)學生的興趣和團隊意識，使學生在潛移默化中提升足球意識。

例如，老師可以先為學生播放足球運動的講解視頻，詳細介紹足球運動的計分規(guī)則及技能技巧，在此基礎上通過示范講解來使學生近距離感受足球運動，并在這一過程中及時糾正部分學生存在的運動要領錯誤問題。在確保學生對足球運動有了足夠的認知之后，初中體育老師可以鼓勵學生以小組為單位進行實地比賽，以此來使學生更好地感受足球運動的樂趣，在比賽結(jié)束后要對學生進行客觀評價來糾正運動要領。

2.2 利用信息技術游戲化教學，激發(fā)學生對足球的興趣

在初中階段的足球教學中，教師可以利用信息技術進行游戲化教學，激發(fā)學生對足球的興趣。因此，教師在進行室內(nèi)教學時，可以利用信息技術進行游戲化教學，在互聯(lián)網(wǎng)當中尋找一些擬真的足球游戲，使學生在室內(nèi)也能參與到足球游戲中，利用足球游戲的趣味性，將學生的注意力充分地引入體育課程中。為了提高教學效果，教師必須改變原有的教學模式，將游戲與課程教學相互結(jié)合，以此來提高體育課程的教學效率。

同時，教師在安排具體的足球課程游戲過程當中，也需要注意如何引導學生真正地融入其中，必須保證學生的參與性得到提高。從目前實際情況來看，初中階段的足球課程教學工作主要有理論課程與實踐課程兩部分。在開展過程當中往往是先進行理論課程，然后在理論課程的基礎上開展實踐教學，其中主要以實踐教學為主。對于學生來說，在課堂環(huán)節(jié)培養(yǎng)的足球興趣，在實戰(zhàn)訓練中很多時候沒辦法進一步延續(xù)，導致學生對足球運動的興趣逐漸衰減。為了有效解決這一問題，初中體育老師在組織學生參加足球運動時可以先引導他們?nèi)媪私庾闱虻倪\動技能和場地情況，在此基礎上通過具體練習來加深對足球技能的了解程度，這樣的訓練方法可以實現(xiàn)課堂理論與操場運動的有效結(jié)合。

2.3 組織競賽組織競賽，提升學生的競爭意識

初中階段的學生，相對來說在思想意識方面剛剛形成，這個時期接觸到的一些行為活動，很容易對學生的價值觀形成較大的影響，尤其是體育活動，學生在參與體育活動中的表現(xiàn)，往往會體現(xiàn)出個人的性格特征，或是看待事物的一些思想觀念。這個時候，教師需要通過開展一些積極向上的體育教學活動，引導幫助學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣，同時對于學生健康向上的性格培養(yǎng)，也能夠起到重要的幫助作用。

比如，教師可以在完成單項訓練課程的時候，以點射為代表組織學生比賽。通過良好的競賽活動，這樣的活動能為學生提供一個比較好的表現(xiàn)平臺，學生參與并完成競賽后，能夠不斷加強學生之間的交流，對于教師后續(xù)活動的組織也能起到保護作用。另外，教師在組織課堂比賽的時候，不應該單單考慮到學生的專項能力，設置比賽項目的時候，需要從不同學生的實際情況入手，由于不同學生在身體素質(zhì)方面難免會存在一些差異，如果采用一刀切的方式，很容易導致部分體質(zhì)較弱的學生產(chǎn)生抵觸心理，從而影響到教學效果。例如在組織學生進行足球競賽時，老師可以根據(jù)性別及體質(zhì)等多因素來進行合理分組，適當減少部分女生及體質(zhì)較弱學生的運動量，其有助于更好地提高足球活動的開展效果，同時有助于最大限度降低足球運動中出現(xiàn)受傷等問題的可能性。

3 結(jié)語

總而言之，在新課程改革的要求下，有必要在各個方面提高學生的核心素養(yǎng)，因此在開展教育活動時，教師應認真根據(jù)學生的實際情況，針對學生的特點設置課程內(nèi)容和教學方法，有效激發(fā)學生對足球的興趣，從而提高了學校的整體教育水平。

（作者單位：湖北省清江教育集團）