體育游戲在小學體育教學中的有效性及實踐性探究

盛能文

在教學改革背景下，教師應重視趣味化課堂的構建。小學體育教學過程應將游戲模式與課堂教學過程融合，讓學生在游戲構建的輕松、愉快氛圍中完成體育知識學習。課堂教學內教師要迎合教學基本需求以及學生在體育課堂學習中的不同能力，不斷強化學生的學習素養，提升學生的身心素質，讓課堂教學過程綜合提升效率，以體育課堂教學有效性的提升，增強教學成果。基于此，文章中主要分析了體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略。

為不斷優化體育課堂教學過程，降低體育學習難度，調動學生的學習熱情，教師將游戲引進課堂，讓游戲營造輕松、愉快氛圍，讓學生在有效模式的指引和規劃中形成學習動力。課堂教學與游戲融合，有效達到了寓教于樂的效果，會推動教學時效性和教學綜合能力的提升，強化學生的整體素養，讓教學指引方向和基本教學現狀得到完善，以此保障學生取得豐碩成果，讓體育課堂教學與其實效性融合、與其需求融合，推動學生總體全面發展。

1 融入體育游戲，優化課堂準備環節

在小學體育課堂教學中，課堂準備環節是教師完成知識講解的前提和基礎。學生通過有效的課堂準備會增強其學習效果。在體育課堂教學中教師要通過游戲改變傳統課堂內準備環節的枯燥性，讓學生主動完成準備練習，以此為學生的知識學習創建基礎。要改變傳統體育課堂準備環節的枯燥性，降低學生的抗拒情緒，為學生的知識學習做好準備。

例如：傳統體育課堂準備環節，教師僅讓學生參與跑步或集體的體操形式，此模式枯燥乏味，經常出現學生會形成一定的厭煩情緒。此時，教師可以通過體育游戲的融入，讓學生在趣味化環節內完成準備。體育游戲，會讓課堂教學實效性得到完善和增強，教師在教學中通過游戲讓學生完成熱身準備，也為學生的知識學習做好了鋪墊。教師可以引進健美操、鬼步、街舞等比賽的游戲形式，讓學生依據自身喜好選擇不同的熱身項目。在課堂開始之前完成簡單的游戲比賽，教師和其他同學扮演評委，通過趣味性的形式，讓學生基于自己喜歡的模式，完成課前準備為其知識學習奠定基礎。

2 融入體育游戲，優化課堂教學環節

體育游戲在課堂教學中的融入會營造優秀課堂教學氛圍，促進學生與學生、教師與學生之間的有效互動。以有效互動為基礎，讓學生能夠完成高效的體育知識探索，會對課堂教學實效性、綜合教學質量的提升做好前提準備;也會有效構建高效課堂，讓課堂教學目標加速實現，讓學生的體育學習素養得到提升。

例如：在課堂中教師為調動學生的無限熱情，可以讓體育游戲與課堂教學過程融合。教師可以開展“采石頭完成過河”的游戲，實際要求學生用三個不同的墊子墊在身體下，以保證身體不接觸地面，在此模式上迅速通過長為15米的“河流”，保證學生完成游戲參與互動，促使學生形成身體上的協調性，能夠鍛煉學生在體育學習中的體力和意志力。教師通過不同游戲的引入讓學生在愉快氛圍中探索體育學習知識，進行有效的體育知識練習，落實課堂教學目標和教學效率，保障學生取得豐厚學習成果。

3 融入體育游戲，優化成果檢驗環節

課堂教學成果的檢驗會保障學生了解自身的學習能力，教師了解學生取得的不同成果，有助于教師及時調整教學計劃和教學策略。小學體育教師要通過體育游戲的引入，檢驗學生取得的學習成效，調整教學計劃和教學策略，保證課堂教學使用方法的科學性。在對學生的有效指引中促使學生掌握體育學習的有效模式，精準完成體育訓練，促進學生體育學習素養的提升。

例如：在“籃球”知識教學結束之后，教師位檢驗學生的學習成果，可以在課堂中開展籃球比賽的游戲。班級內開展半場籃球比賽，學生自由參與不同的隊伍，或抽簽選擇不同的隊伍完成體育比賽。在比賽游戲中教師了解學生的不同學習能力，在體育籃球學習中的不足，通過教師扮演裁判的教學指引，讓學生進一步完善學習成果，通過體育課堂與游戲融合，在游戲視角下檢驗學生取得的不同學習成效，在教師的指引下全面強化學生的學習成果，會推動學生體育學習信心的形成，讓學生在課堂中理解知識、高效探索知識，促進教學總體時效性的提升。

4 結語

綜上所述，在新時期小學體育課堂教學中，教師為推進教學改革思想，落實體育課堂教學過程對學生綜合指引的目標，融入體育游戲，讓課堂教學實效性得到提升。教師要變革教學方法，融合課堂教學中的不同形式，將單一、枯燥的體育內容以趣味化形式呈現。學生能夠參與體育課堂中的學習和互動，感受到教師教學方法的變化，會激活學生在體育學習中的無限熱情，保證學生在體育課堂學習中取得豐碩成果，讓教學實效性、教學綜合能力、學生的體育學習素養得到提升，促進小學體育課堂教學目標的實現。

（作者單位：浙江省新昌縣南明小學）