中學物理課堂教學淺析

鄒輝

摘要：課堂藝術上吸引學生的制勝法寶，只有引人入勝的課堂設計才能最大效率的提高課堂質量，提高教學水平。

關鍵詞：興趣;課堂設計;效率;教學質量

眾所周知，教學過程其實就是一個知識的轉嫁過程，老師通過教授過程極大程度的將知識傳授給學生。在此過程中，教育者和被教育者通過耳濡目染來完成信息的交換。在40分鐘的課堂教學中，無數專家學者或者教師學生都大力提倡要提高教學效率，提升教學質量。可是怎么樣才能做到在有限的時間內向課堂要質量呢？在這里我們不妨先做一個簡單的類比，在電視節目中，我們很多人特別喜歡看綜藝節目，比如以前的《超男超女》、《中國好聲音》等，為何大家興致如此之濃？除了明星名人的個人魅力之外？是不是也有節目本身的藝術價值？假如我們的課堂設計能夠模仿類似于此的結構組織和內容安排，那么學生的興趣會不會變得更濃？

然而在實際的教學過程中，我們又該做些什么來抓住學生的胃口，提高課堂的藝術成分呢？為覺得首先在老師在的教學語言上就得大花功夫。我們不能總是帶著口頭禪，說這毫無營養的話，甚至于照本宣科，就事論事的念著那些枯燥的定律和結論，尤其是我們的物理科目，本來邏輯性極強，很多知識理解起來十分費力。如果老師們就是有板有眼的讀者這些定律規律，那么學生何來興趣，又如何學得會？我個人認為語言藝術本身就是一種魅力，老師們如果能夠做到使用恰當、精煉和經典的語言來描述知識，肯定上能夠引人入勝的。當然，這很考驗一個老師的基本功。在現實里為也見到一些老師，一口蹩腳的普通話，口語羅嗦且重復，聽他描述一個事件簡直就是災難。長期在這樣的狀況下，學生再濃的興趣都會變淡。這樣的老師自然也出不來什么成績。同比之下，如果我們能夠把一節課辦得像一臺綜藝節目一樣，節奏緊密，語言精雕細琢，機構環環相扣，知識容量難度適中，那么學生會不會學得更輕松，更有效？

很多時候，教師站在講臺上其實就是一個即興的個人表演，教師的基本功和個人素養會得到極大程度的展示。這時候有些學生是沖著知識在學習，也有一些學生上沖著教師個人在聽課，所以老師的舉手投足、言行舉止就顯得格外的重要，可惜我們很多老師忘我的發揮，將以下不好的影響帶到了這個“舞臺”上，違背了學生的意志，漸漸的喪失了人心，久而久之，學生因煩生厭，教學質量自然大打折扣。這也上很多老師自認為自己很努力，可是收效甚微的根本原因之所在。

實際上，我們物理科目本身具有很多優勢可以吸引學生的，除了很多引人入勝的實驗之外，我們大量的科學典故，歷史人物事件，再加上生活現象和實例都可以極大程度地調取學生的胃口，以為優秀的老師就應該將所有的這些元素恰當的融入課堂，做到理論與實際聯系，規律和現象并存，讓課堂充滿色彩，讓理論變得直觀。在此之基礎上，加上我們風趣幽默或者經典的話語，結合我們必要的肢體語言，無須大張旗鼓都可以將知識闡述得淋漓盡致，育人于無形。我認為這才教學的最高境界。

總而言之，教學是一個復雜的信息傳遞過程，身為教師的我們就是這堂課的主持人和總導演，我們必須盡最大的努力去博取眼球，引人入勝，否者學生很可能不買我們的票，一旦學生喪失了學習的興趣，我們的課堂將非常丟分，而到了哪一步，我們再想如何扭轉乾坤將變得十分困難。努力鍛煉自己的基本功，提高個人魅力，將是我們一生的追求。