小學生優秀傳統文化教育的實踐和探索

孟愛紅

摘要：我國小學教育對傳統文化的教育現狀不容樂觀，大部分小學生的傳統文化知識較為薄弱。必須在小學教育中加強對中國傳統文化的教育。

關鍵詞：傳統文化;學習形式;傳承和發揚

中國傳統文化是中華民族的靈魂和脊梁，優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，在對新時代的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。隨著“唐宋詩詞熱”、“國學熱”、“幼兒讀經熱”等現象的出現，一方面讓我們看到了傳承傳統文化的熱情和希望，然而，另一方面卻似乎也讓我們陷入到了沉思之中。

“教訓子女，宜在幼時，先入為主，終身不移”。習近平總書記在講話中談到：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”學校是進行優秀傳統文化教育的重要陣地，如何讓傳統文化在小學實實在在開展呢？

一、大力宣傳，營造濃厚的傳統文化教育氛圍

根據調查，大部分學生對優秀的傳統文化知之甚少，對古文化常識的了解更顯不足，甚至對于一些最基本的社會公德也處于一知半解的狀態。所以，我們有意識地挖掘學校文化內涵，將優秀傳統文化融入其中，要讓學校的一磚一瓦、一草一木都充滿傳統文化的教育元素。充分利用黑板報、專欄、墻壁、雨路、走廊等，讓傳統教育滲透到每一個角落，無處不在。拓寬書香園地。教學樓，建有閱讀角，方便學生課余閱讀;校園四周，國學詩文宣傳，開啟學生心智;象棋角落，陶冶師生情操;宣傳櫥窗，國學語句振奮人心;在課間休息時，能聽到配有國學的音樂朗誦……校園里處處洋溢的和諧的書香氛圍，使得國學走進了學生的心靈。同時，利用紅領巾廣播站、黑板報、學校宣傳欄等活動陣地，讓學生感其聲、領其情。

二、提高教師自身的傳統文化修養和施教能力，在各學科滲透優秀的傳統文化教育

傳承中國優秀傳統文化，發展社會主義先進文化，是所有教師的職責所在。因此，教師要不斷充實自己，提高自身的專業素質和文化素養，在自己所在學科的教學工作中把適合學生身心發展特點的中國優秀傳統文化教育內容滲透其中。同時，教師在日常工作和生活中要以身作則、率先垂范，弘揚正能量，追求真善美，幫助學生塑造優秀的品格，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

三、以課堂為主線，開展傳統文化教育

1.開設傳統文化大課堂，加強基本人文知識訓練

教師可以根據自己的特長，利用學校的大課堂開設傳統文學講座，內容包括詩詞曲賦鑒賞、儒家經典賞析，中國古文化、中華傳統美德、中國民風民俗研究等。同時以中華民族傳統文化為基礎，對學生進行基礎知識訓練，如書法、國畫、作文、誦讀、文學鑒賞、人物評傳、文學常識等，將情感熏陶和審美情趣培養結合起來，將人格培養和社會責任結合起來，將理論和實踐結合起來。

2.把語文訓練和人文素養教育和諧統一起來，將傳統文化寓于語文教學中

漢語是最富有詩意的語言，簡單的幾個字不僅表達了豐富的內涵，還可以營造優美的意境。如國畫，在寥寥幾筆中蘊含著豐富的內涵，它們可以創造出悠遠的意境。中國的語言文字也是如此，“小橋流水人家”由三個簡單的名詞組合成了江南的絕美景色：流水潺潺、青石板、白墻黑瓦、吳儂軟語、鶯飛燕舞。讓學生感受到語文之美，并讓他們感悟其中的意境。教師還可以把傳統文化融入生活中，如秋風起了，“無錫城里見秋風，欲作家書意萬重”;寒冬來臨，“冬天已經到了，春天還會遠嗎”;高興時，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”;憂愁時，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”“這次第，怎一個愁字了得”;餐飲時，“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷念物力維艱”;豪放時，“天生我材必有用，千金散盡還復來”……

四、以活動為載體，搭建傳播傳統文化的平臺

通過實踐活動寓教于樂，讓學生感受傳統文化的魅力，增強文化積淀。一是引導學生對身邊的傳統文化進行調查，寫出調查報告，分析現狀，展望未來。激發學生對傳統文化的興趣，加深他們對傳統文化的認識。二是組織學生過各種傳統節日。如春節時，要求學生了解“年”的來由及各地過年的不同風俗習慣，記錄每戶人家有特色的春聯等;清明時，組織學生到烈士陵園掃墓;端午時，組織學生包粽子;中秋節時，舉辦詩歌朗誦會，誦明月之詩、歌窈窕之章;重陽節時，去登高秋游、每學期定期開展經典誦讀賽等。三是定期組織相關的實踐活動，如讀書會、辯論會、詩會、參觀走訪、聽國學講座、手抄報評比等。四是組織學生利用節假日寒暑假進行文化之旅，游覽名勝古跡，親身感受與體驗悠久燦爛的傳統文化。

五、家校共育，共同推進中國優秀傳統文化教育

讓小學生擁有良好的中華優秀傳統文化不僅僅是學校所要教學的任務，更是社會和家庭當中最為重要的任務。真正優秀的中華優秀傳統文化教育是讓小學生能夠通過校外活動進行了解。為了弘揚中國優秀傳統文化，踐行中國優秀傳統美德，教師要加強與家長的聯系與溝通，把學校教育與家庭教育緊密結合起來，共同推進對小學生的中國優秀傳統文化教育工作。例如，可以通過開設優秀傳統文化教育專題講座，指引家長樹立正確的傳統文化教育觀。同時，還可以組織開展各種優秀傳統文化體驗活動、主題教育活動及公益性活動，讓學生與家長共同參與，充分發揮家庭在推進中國優秀傳統文化教育工作中的重要作用。

中國傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族的瑰寶。將中國優秀的傳統文化融入每一個小學生的血液里和精神里，讓中國優秀的傳統文化得以傳承和發展，讓中華文明照亮世界大地。

參考文獻：

[1]馬書微.如何在小學教育中開展中國傳統文化教育[J].《新課程·小學》.2018年第08期.

[2]譚紅櫻、田穗.中小學開展中華優秀傳統文化教育的研究綜述[J].重慶第二師范學院學報，2016，29（1）.

[3]郭秀艷.如何在小學有效進行中華優秀傳統文化教育[J].遼寧教育.2015（20）.

[4]趙玉芳.小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育[J].青海教育.2017（11）.

[5]柴春蘭.如何在小學有效進行中華優秀傳統文化教育的探討[J].《學周刊》2018年第35期.

注：本論文是河南省基礎教育教學研究項目《小學中華傳統文化教育研究》成果之一。立項編號：JCJYC20260767。