核心素養下小學美術課堂中的涂鴉藝術教學探索

許家濱

【摘要】在新時代的不斷發展背景下，越來越注重學生綜合學習能力的發展，不僅要進行文化知識的扎實掌握，還需要讓自己的美術繪畫能力得到發展。但是由于小學階段學生的年齡比較小，教師在課堂上采取講解的方式進行知識的傳授無法吸引學生的興趣。教師需要創新課堂教學的方式，讓學生積極主動的進行美術的涂鴉藝術掌握，結合教師的講解產生自己的獨到見解。

【關鍵詞】美術;涂鴉;素養;教學

前言：

在我們的實際生活中，處處都可以見到涂鴉，學生本身也很喜歡這種隨意的活動。學生在幼兒階段已經具備了一定的涂鴉行為，他們步入小學開始接觸美術知識的學習，可以借助美術工具進行線條的繪制、色彩的填充。在小學美術的學習中，涂鴉主要是利用學生的表現學習欲望，把美術知識以輕松的方式進行呈現，學生在快樂的課堂氛圍中能夠激發自己的創作熱情，教師在教學中需要充分考慮學生的性格特點和年齡特征，結合學生的審美學習能力，讓學生在課堂上進行快樂的涂鴉學習。

一、結合學生認知水平，創設涂鴉教學情境

在傳統的美術課堂教學中，對學生而言教師的教學方法具有一定的限制，并不利于學生創新學習思維的形成，學生在課堂學習中的學習欲望不高，無法形成美術創作學習的自信心。引入涂鴉開展美術知識的教學，讓學生自由隨意的進行美術創作，更有利于呈現出靈活生動的美術課堂。但是，涂鴉知識的學習一般需要在戶外開展，而且需要學生保持一定的創作熱情，教師必須要為學生創造涂鴉學習情境，讓學生快速的融入具體的情境中，感受涂鴉知識學習的魅力。例如：在教學“留住秋天”時，教師可以在秋高氣爽的時節帶領學生走出教室，見證秋天的美景，學生不僅能夠參觀到樹葉紛紛落下的景象，還能看到各種蝴蝶、昆蟲飛翔的景象，教師可以結合低年級學生的認知水平，帶領學生根據自己的觀察進行涂鴉作品的創作，比如教師可以給學生的創作指明方向，讓學生創作出自己最喜歡的秋天落葉的形狀，避免學生盲目的進行涂鴉繪制，這樣學生才能夠在自己現有的能力之下進行美術作品的創作。

二、結合美術課堂內容，開展各種涂鴉活動

開展涂鴉活動的學習并不是漫無目的的隨便涂畫，而是應該按照一定的標準，結合學生學習的課程內容，引導學生科學的進行涂鴉活動。美術知識的學習需要學生動手動腦結合起來進行創作，教師需要不斷地帶領學生創新性的運用學習的美術技能技巧，引導學生積極主動的進行探究學習。涂鴉活動正是學生探究美術知識最直接的途徑，學生創意性的完成美術作品的涂鴉，能夠提高學生在課堂上參與活動的積極性，全面的提升學生的學習興趣和學習能力。例如：教師在帶領低年級學生進行線描課程學習的時候，可以讓學生進行一分鐘的線條涂鴉，在自己的繪畫本上隨意的進行線條的感受。學生在隨意自然的課堂環境中能夠積極的進行感悟學習，有的孩子手感會比較流暢，也有的孩子會出現頓挫感，教師通過帶領學生進行直觀地感受，能夠比教師在課堂上進行大篇幅的理論講解效果要好。引用涂鴉學生觀察自己的線條涂鴉像什么，促使學生積極討論。

三、組織學生參與實踐，深入了解涂鴉學習

小學美術知識的教學，不應該僅僅局限在課堂之上，教師需要根據學生學習的課程內容為學生多創造課外實踐活動的機會，幫助學生增長見識，引導學生通過實踐動手互動深入的了解涂鴉文化。涂鴉藝術本身就存在一定的隨意性，教師不能過于刻板的對學生展開知識的教學，而是需要根據學生的繪畫基礎，引導學生進行線條的描繪和色彩的搭配，讓學生能夠在實踐中不斷地總結經驗，有利于學生在今后的實踐過程中游刃有余的進行美術涂鴉的掌握。例如：在小學美術知識的教學中，教師應該根據學生學習的內容以及教學的進程，讓學生進行校園環境的美化創作，學生可以針對校園內的下水道井蓋、廢舊的墻壁以及教室內部的黑板報進行涂鴉，教師需要根據學生的學習能力為學生進行適當的分組，在一定程度上豐富學生在美術課堂上學習的形式，讓學生在實踐的過程中認識到涂鴉教學的重要意義。

四、站在學生角度評價，欣賞學生涂鴉作品

很多美術教師在針對學生的作品進行講評的時候，往往是站在老師的立場上進行分析，并沒有從學生的認知能力出發，只是進行美術作品的簡單觀察，然后草草的進行點評，教師針對學生的作品立馬下結論，容易忽視學生內心的感受。甚至有的教師對學生的作品進行嚴厲的批評，容易打擊學生的積極性，學生在今后的涂鴉創作中會產生不敢下手的情況。教師要善于從學生的角度出發對學生的作品進行點評，把學生在涂鴉過程中的情感表達進行解剖，提高學生的作品分析能力。例如：教師在教學“歡樂陶吧”時，教師可以讓學生欣賞不同的陶藝作品，再讓學生幻想，如果自己制作一個陶藝作品，會是什么樣的呢？然后讓學生拿著橡皮泥進行“陶藝”的創作，再在上面進行圖案的涂鴉繪制，教師要忽視學生作品的完美度，而是讓學生體驗美術作品繪制的過程，讓學生收獲更多的經驗。

結語：

現階段小學美術的教學由于受到各種因素的影響，導致學生喪失美術知識的學習興趣，教師可以根據課堂教學的現在為學生引入涂鴉藝術，提高學生參與課堂學習的積極性，讓學生在實踐活動中進行動手操作，幫助學生深入了解涂鴉藝術，提高學生的審美學習能力，讓學生的綜合學習能力在美術作品的繪制中不斷提升。教師要不斷地研究學生喜歡的學習方法，通過開展形式豐富的課堂教學活動實現課堂教學的目標，提高學生的創造學習能力和創新學習意識。

參考文獻：

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