巧用多媒體教學激發小學生數學學習興趣

王煥芳

【摘要】在開展小學數學教學活動時，對學生進行數學學習興趣的有效激發能夠使其教育工作高度滿足現代素質教育發展需求，此時，科學應用多媒體技術具有重要的價值，數學教師必須對其加強重視，確保學生具有更高的學習興趣，提升整體教育效果，本文綜合探究數學教學應用多媒體教學的具體策略。

【關鍵詞】多媒體教學;小學生;數學學習興趣

引言：在小學階段開展數學課堂教學時，多媒體教學的合理應用具有重要的意義，教師需要對其進行深入分析，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發，保障學生能夠主動參與課堂學習，使其可以充分掌握課堂所學知識，提升整體教學效果，為了進一步明確小學數學教師如何更為高效的應用多媒體教學，特此進行本次教學研究。

一、展示教學圖片

一般情況下，小學階段學生的空間想象能力和邏輯思維能力普遍較弱，而數學學科具有較強的抽象性，因此，學生學習難度相對較高，可能會對學生學習興趣，造成不良影響。此時，教師需要針對學生具體情況合理設置一些困，引導學生對困難逐步解決。教師在具體實施課堂教學時，需要對多媒體教學進行合理應用，利用多媒體技術向學生展示相關視頻，課件，模型和數學圖表，確保學生對數學知識具有更為直觀的認識[1]。例如在進行觀察物體的相關內容教學時，教師可以利用多媒體技術向學生展示魔方，網球，乒乓球，籃球等物體，使學生對物體的形狀具有更為直觀的感受，進而保障學生能夠更為直觀的認識數學知識點，保障學生能夠更為積極的參與學習。例如教師可以引導學生直接觸摸教室內部的相關物體，例如板凳，桌子和課本等，使學生對此具有更為具體的感受，進而保障學生能夠進一步理解圖形和空間的具體內容，利用多媒體技術的展示功能，可以更為形象生動的展示抽象知識，確保學生在生活實踐中合理應用數學知識，進而保障數學知識和學生現實生活實現有效融合。

二、優化教學環境

小學數學教師在開展課堂教學活動時，多媒體技術的合理應用可以堆積教學環境進行合理優化，教師通過合理應用多媒體設備分析數學教學的切入點，強化學生學習欲望，確保學生具有更高的學習興趣。多媒體教學可以對學生聽覺和視覺進行有效刺激，使其教學范圍具有較高的趣味性，生動性和活潑性，與傳統教學模式之間存在很大的差異。例如在進行分數的相關內容教學時，教師可以利用西游記中的人物制作教學視頻，引導學生分析唐僧師徒一行人在途徑五莊觀時，孫悟空一共偷了多少個人參果，通過該方式能夠迅速吸引學生注意力，確保學生積極參與課堂學習，隨后，教師利用分人參果的話題引出分數的定義和概念，確保學生對分數產生更為具體的認識。多媒體課件具有較高的直觀，教師通過對其進行合理應用，能夠為學生創建良好教學環境，進而對學生思維進行有效激發，保障學生具有較高的學習興趣，進而實現學生求知欲的有效增強，確保學生能夠更為高效的參與課堂學習。

三、強化實踐教學

通常情況下，學生在進行數學學習時，可以直接從課本和教師獲取知識，此時，教師可以利用現代多媒體技術，全面搜集在學生日常生活中和數學知識相關的照片和視頻，并對其進行有效得整合與處理，然后在課堂上播放，確保能夠使學生進一步認識數學知識和日常生活之間的密切聯系，保障學生在實踐活動中能夠合理應用數學知識，進而確保學生能夠對數學問題進行更為有效的解決[2]。例如教師在進行認識圖形的相關內容教學時，可以利用投影設備向學生展示多邊形物體，同時要求學生在紙上將其畫出，通過進行多媒體教學，可以使學生對數學圖形知識產生具有更為深刻的認識，使學生能夠和教師進行有效的互動合作，進而保障學生和教師能夠進行有效的溝通。該現代教育改革發展過程中，教師需要對傳統教學模式進行科學轉變，強化學生學習興趣，確保學生能夠更為深刻的理解數學知識，保障學生在日常生活中能夠更為高效的應用數學知識。

四、增大課堂容量

小學數學教師在進行課堂教學活動時，不僅需要進行數學知識的科學講解，同時還需要強化學生思維活動，確保學生在生活中能夠合理應用數學知識。科學應用多媒體教學，不僅能夠對其課堂資源進行合理豐富，同時還可以實現課堂容量的進一步拓展，確保順利開展教改工作，使教師最新教學理念和教學方式進行科學轉變，同時還可以進一步優化學生生活習慣和學習習慣，確保學生能夠主動學習數學知識，保障學生能夠對其生活中存在的數學障礙進行有效解決，進而保障小學生能夠更為高效的解決生活問題。例如，教師在圓的認識一課中制作課件時，需要合理應用聲音，影片，動畫等多種形式調節學生學習氛圍確保能夠對學生數學思維進行有效啟發。在進行圓的認識相關內容教學時，教師可以向學生展示自轉的地球，同時，結合教學案例進行課堂講解，使學生對圓產生更為具體的認識，進而保障學生能夠主動參與數學學習，實現學生學習內容的合理豐富，有效提升課堂容量，強化學生數學素養。

五、結束語

小學數學教師在進行課堂教學活動時，通過展示數學圖片，優化教學環境，強化實踐教學，增大課堂容量，能夠確保合理應用多媒體教學，對學生學習興趣進行有效激發，保障學生能夠主動參與課堂學習，進而保障學生在課堂學習中能夠更為充分的理解相關知識，提升整體教學效果，推進現代素質教育的進一步發展，使其高度滿足現代教育發展需求。

參考文獻：

[1]藍才武.論小學數學教學中如何利用多媒體教學激發學生的學習興趣[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（011）：101.

[2]曲成剛.談小學數學教學中有效整合多媒體教學的方法[J].學周刊，2020，000（003）：P.134-134.