小學數學如何提高課堂新教學有效性

段洪偉

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，新課程改革的實施，讓小學數學教育目標更加人性化。在小學階段，數學教學的目標便是根據學生的認知發展特點和心理發展情況，組織豐富的教學內容，提高學生的數學技能，讓學生形成數感、空間感等多種數學能力。開發小學數學新教學的有效方法，需要教育工作者在一線工作中加大探究力度。

【關鍵詞】新課堂;教學;創新;學生;能力

前言：

小學數學，對于學生數學能力的形成具有奠基作用。在小學階段的數學教學中，教師要關注新知識的引出和新舊知識的結合。通過知識和經驗的組合，讓小學生的數學知識具有應用性，促進數學知識融入生活。新課程改革也提出了全新的數學教育觀念和教育要求，改革教學方法，提升學生的數學學習效率，才能跟上教育改革的步伐。

一、創新生活情境，提高課堂新教學有效性

構建生活情境，對于課堂氛圍的優化有積極意義。在新教學背景下，教師要關注學生數學知識應用能力的提高。傳統教學思想的影響下，很多數學教師不關注學生的應用能力形成。利用課堂時間灌輸數學學科知識，致使小學生成為記憶的機器與做題的機器。部分教師認為做題便是在應用，但為了讓學生獲得較高的成績，教師會要求學生對題目加以分類，記憶每一種類型題目的解題套路，扭曲了小學生的數學學科學習觀念。用生活情境的創設，促進學生將數學課本中的知識與實際生活中的數學現象聯系起來，培養學生的生活觀察力與數學現象辨別能力。在生活情境中應用數學知識，有利于小學生個人數學學習樂趣的豐富以及數學學習成就感的提升。

像在學習“比多少”這樣的基礎內容時，教師可以利用生活中小學生們經常遇到的問題來創設課堂情境。在個人生活中，學生經常會聽到“把多的那一堆蘋果拿過來，哪一箱里牛奶多，你就喝哪一箱的”這樣的問題或者指示。這些生活現象中，都有“比多少”這樣的概念。教師將生活中的小場景引入到課堂中，能夠拉近小學生與學習內容之間的距離，減小理解難度，促進小學生主動學習，提高課堂教學的趣味性。又如在學習“讀數、寫數”這一課時，教師可以讓小學生們收集生活中的數字，每人畫一個生活場景，盡可能多的、合理的展示出這個場景中的數字。像臥室場景中，會有鐘表、鬧鐘、課程表、筆記本等一系列數字。讓學生們將自己所畫的數字場景張貼在黑板上，大家在寫數之后一起練習讀數，有利于數學學習內容魅力的散發，促進當代小學生數學學習思維的活躍化。

二、利用趣味提問，提高課堂新教學有效性

課堂互動，對學生的學習效果有極為重要的影響。傳統教學模式的死板之處就是缺少課堂互動，師生互動中，教師的主體性強，生生互動很少存在，極大影響了學生的主動參與熱情。將課堂互動，視為提高課堂新教學有效性的方法之一，不僅能夠轉變數學課堂教學風格，還能讓學生的學習從聽變成討論，從接受變成探究。

教師的提高，是課堂互動的重要出發點。教師在提出問題時，學生的注意力集中，且頭腦快速運轉，思考對應答案。改變傳統的提問方式，用趣味化的提問幫助學生長時間集中注意力，主動表現自己，能夠豐富學生的數學學習體驗。像在學習“幾分之幾”這一課時，教師可以利用口頭描述的方式，提出趣味化的問題。如“小老鼠們把一塊奶酪平均分成8塊，先給了鼠媽媽一塊，那是給了鼠媽媽幾分之幾呢？”這樣的問題，好過于“一塊奶酪平均分成8塊，1塊是幾分之幾？”的問法。教師只需要根據個人對班級內小學生認知特點和心理特點的把控，對普通的數學問題加以修正，就可以激起學生的思維波瀾，促進課堂氛圍的轉變。在新教學背景下，多創新，多嘗試，給學生更多趣味，帶去更多快樂，才能促進小學生成為課堂主人。

三、開展實踐活動，提高課堂新教學有效性

課堂實踐活動，是讓學生在數學學習過程中動起來的教學方式。小學生的好奇心強，在教學中積極利用小學生的好奇心，讓他們在操作中快速融入到數學情境中，感受數學知識，有利于學生個人創新能力的提升。小學生正處于愛玩愛動的年紀，實踐活動是玩與動的結合。讓學生在實踐中手腦并用，有利于課堂教學效果的提升。

像在講解“組合圖形的面積”這一課時，教師可以利用七巧板，帶領學生拼一個統一的組合圖形，讓學生思考如何計算組合圖形的面積。在操作過程中，學生能夠感知到組合圖形就是由多個簡單圖形組合在一起的，便能夠聯想到將多個簡單圖形的面積分別求出來，再加在一起的面積計算方式。之后，教師鼓勵學生兩人一組，分別根據自己的喜好，拼出一個漂亮的組合圖形。兩人互換位置，通過測量等方式，求出對方所拼的組合圖形的面積。用不同的方式，促進學生多操作，多實踐，多應用，才能培養小學生的數學知識應用意識。又如在學習有關于正方體、長方體的知識時，教師可以帶領學生一起畫正方體與長方體的展開圖，裁剪、粘貼，制作出屬于自己的立體圖形。在制作過程中，了解長方體與正方體的具體性質，完成基礎知識的獲取任務，提高學習內容的形象性。

結語：

綜上所述，在小學數學課堂中，積極利用新方法和新對策提高學生的學習效率，讓學生成為課堂的主人，主動探究數學知識，了解數學現象，才能使學生更加積極主動地學習利用多樣化的途徑，豐富個人數學學科綜合知識。積極創新，成為有風格的數學教師，獲得學生的喜愛，是新教學背景下的必要選擇。

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