談趣味化高中英語課堂的有效構建

王素珍

【摘要】當前高中英語課堂教學中，為了更好的提高學生的英語素質，教師必須要采取趣味化的課堂教學方法，讓學生充滿興趣進行英語知識的鞏固學習。學生在教師的帶領之下，進行自我提升，充實自我，最終培養學生養成良好的英語知識學習習慣，實現學生高素質的發展。因此，教師必須要在日常的教學過程中，創新課堂教學的方法，讓學生高效率的進行英語知識的探究學習。

【關鍵詞】趣味化;高中英語;課堂構建

前言：

在傳統的高中英語課堂教學中，教師為了提高課堂教學的進程，往往在臺上唱獨角戲，滔滔不絕的對學生進行理論知識的教學，而學生在聽課的過程中效率并不高，甚至有的學生會在課堂上昏昏欲睡。在新課程教學改革的沖擊之下，教師必須要打破傳統的課堂教學方法，讓學生充滿興趣的進行英語知識的學習，感受到英語知識學習的趣味所在，進而在教師的引導之下形成良性學習習慣，學生會根據教師在課堂上的講解形成好的英語學習素養，甚至感受到英語知識在生活中的價值所在。

一、以學生為主體，培養獨立思考能力

高中階段學生在進行英語閱讀知識學習的過程中，除了學習英語知識本身的文化之外，更需要形成良好的自主學習能力。因此教師在課堂上要改變傳統的教學理念，嘗試讓學生作為英語知識學習的主體，促使學生對于所學英語知識的理解。在趣味性的課堂氛圍中，學生能夠更好的進行英語知識的理解，并且在課堂上進行英語知識的表達交流，幫助學生提高自身的綜合素養，讓學生感受到英語知識學習的快樂。例如：教師在課堂教學中可以按照學號順序來對學生進行課前提問，并且讓學生在課堂教學之前做好充分的準備，學生可以到圖書館查閱資料，還可以上網上了解外國的生活文化習俗。在課堂教學的過程中，學生與教師互換角色進行知識的傳授。當學生在課堂上講授完相關知識點之后，教師可以對學生的表現進行適當的點評，并且對于重難點知識進行補充，確保課堂教學效果能夠得到有效的提升，這樣的教學方法可以鍛煉學生的自主學習能力，在遇到陌生英語文章的情況下也可以進行自主閱讀學習。這樣的教學方法能夠更好的培養學生的獨立思考能力，學生在今后的學習過程中能夠養成良好的學習習慣。

二、優化師生關系，開展合作探究學習

高中階段英語知識在整體上難度上升，教師必須要為學生創造合適的教學模式，形成良好的師生關系。融洽的師生關系，更加有利于教師在課堂上完成教學任務。在具體的教學過程中，合作式的學習模式有利于實現教師和學生之間的良好互動。有利于調動學生進行英語知識學習的創造性和主動性，能夠實現學生英語素養的有效提升，為趣味性課堂教學活動創造良好的條件。在良好的課堂氛圍當中能夠幫助學生，更好的進行英語知識的探究學習，有利于學生進行思考觀點的充分表達。例如：在上課之前教師可以制定趣味性的課堂導入環節，吸引學生的學習興趣。在課堂提問的過程中，教師還可以采用鼓勵性的語言，讓學生勇敢的表達自己的觀點，同時學生在閱讀學習過程中產生的問題，也可以在課堂上勇敢的表達出來，激發學生敢于質疑的精神。通過以上方法更好的實現師生關系的優化，提高英語課堂教學的效果。學生在教師的引導之下，更好的進行英語知識的理解學習，幫助學生在今后的學習過程中養成良好的英語閱讀習慣。

三、開展英語故事，培養學生學習興趣

很多學生都喜歡聽故事，高中階段的學生也不例外，形象生動的故事情節能夠有效的吸引學生的注意力，而且講故事的方法還可以應用在高中英語知識的教學過程中，讓學生積極參與到故事的講述過程中，讓學生作為英語知識學習的主人。現階段學生進行英語知識的學習都有自身的想法，教師可以利用學生的獨特思維，讓學生作為英語講故事的主人公，通過組織語言，在課堂上為班級的同學進行英語故事的講解。例如：在開展以“旅游”為主題的教學過程中，教師讓可以讓學生勇敢的在課堂上發言，并且說出自己所知道的與旅游相關的詞匯或者是關于旅游的理解，通過學生自己組織相關語言，并且用英語進行表達出來，能夠有效的幫助學生積累寫作的素材。在一定程度上鍛煉學生的口語能力，通過學生真的口語表達交流，能夠發現自己口語表述中存在的一些錯誤，這樣的教學好處能夠讓學生在課堂上積極主動的回答問題，迫不及待的將自己了解的故事與同學分享。

結語：

對于高中階段的學生而言，為了讓學生更好的感受到英語學習的快樂，教師必須要重視學生在課堂上的學習效果。除上述內容外，教師還可以引入新型教學設備，為學生營造趣味性的課堂學習效果，學生在具體的英語學習環境中，提高學生參與課堂學習的效果，減少學習英語知識帶來的枯燥感。同時，教師要根據學生的學習能力，讓學生在自己學習能力范圍之內進行英語知識的探究學習，給不同的學生帶來不同的提升，讓學生的英語綜合能力得到有效提升。這樣教師能夠更加高效率的進行英語知識的吸收掌握。

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