信息化條件下農村職業學校教學方式與學習方式的變革研究

趙海天

【摘要】信息化條件下，對農村教育教學產生了深刻的影響，借助信息化的手段助力教學現代化，是農村教育事業時代性進步的具體表現，也是農村職業教育現代化必然途徑。為了積極改善我國農村職業教學落后的現狀，本文主要以信息化為切入點，探究農村職業學校教學方式與學習方式變革的方法。

【關鍵詞】信息化;農村職業學校;教學方式;學習方式

一、信息化對農村職業教育的影響

信息化主要以信息技術為核心，在持續推進的過程中人類社會出現了巨大的變化，社會逐漸呈現出信息化、智慧化的特征。在我國農村教育事業不斷發展的過程中，信息技術持續發揮著良好的推動作用，加速了農村職業教育變革。發展農村職業教育，是實現鄉村振興的根本手段，利用信息技術實現對農村職業學校教學方式與學習方式的變革是一種長效、根本的方法，是農村職業教育現代化、農村職教學生創新發展的重要手段。

二、信息化轉變農村職業教師的思維方式

信息化對人們的思維影響是非常深刻的，因此也就有了互聯網思維的說法。因此農村職業學校在培養學生的過程中，教師的思維方式也會受到信息化的影響。從目前的情況來看，傳統的思維方式顯然已經無法適應社會發展的新節奏，所以教師需要在信息化的引導下，不但對自身思維結構進行優化，才可以跟上時代的步伐。信息化在不斷擴寬農村職教教師視野的同時，為優化其思維結構提供了便利，在這樣的情況下，農村職教教師就可以采用更加多元的方式來解決一些實際性的問題。也就是說，新時期在農村職業學校的教學方式與學習方式不斷變革的過程中，思維結構、思維方式起到了至關重要的作用，而信息化可以直接作用于教師的思維層面產生影響。

三、信息化推動了農村職業教學資源與環境現代化

教學資源和學習環境的轉變，都能夠推動農村職業學校教學方式與學習方式的變革，是促進農村職業教育良好發展的重要基礎。建設一種具有中國特色的教學資源和學習環境，是我國農村職業教育的重要構成部分。作為信息化的核心，信息技術在高速發展的過程中，不斷推動了農村職業教育的教學資源與學習環境的創新，加快了我國農村職業教育的現代化進程，借助信息化的手段實現了農村職業學校教學方式與學習方式的現代化，在我國職業教育體系中是一項重大的系統性工程，也是構建新時代中國特色農村職業教育體系的關鍵環節。農村職業教學資源與學習環境的現代化，要求在現代信息技術的基礎上創建新的學習環境，該環境能夠承載更多新的教學資源，可以利用新教學資源不斷豐富職業教學互動的數量和內容，更好的滿足農村職教學生在信息化時代下提出的新要求。信息化條件下，農村職業學校需要充分了解到新教學方式與學習方式的特點，牢固把握好信息化的未來趨勢，廣泛搜集國內外特定學科、特定專業的教、學資源，為推動我國農村職業教育新發展不斷夯實基礎。信息化條件下，打破了傳統農村職業教育中地域的限制，尤其是對我國偏遠、貧困地區來說，可以保證讓職教學生學習到最先進的知識和文化。同時對于實踐基礎薄弱的農村職業學校來說，信息技術的發展為農村職教學生的實踐提供了便利。比如在搭建了信息平臺之后，農村職業學習與社會企業之間的溝通將會更加密切，可以為廣大農村職教學生爭取到更多實習崗位，也可以和企業聯手打造實訓基地，積極改善了傳統農村職業學校純理論學習的方式。同時，信息技術也可以憑借其資源共享的優勢，賦予了農村職教學生自主選擇教學資源的權利，基本滿足了我國農村職教學生未來發展的需求。

四、信息化便于對教學資源進行管理

信息化條件下，為農村職業學校教學資源管理提供了便利，可以依靠現代化的管理平臺以及媒體技術，實現對職業教學資源的科學化管理。同時，在新興技術的推動下，還可以實現傳統教學媒體的轉型和升級，進而可以不斷借助現代化媒體的手段，實現對農村職業學校教學方式與學習方式的優化，使得傳統以計算機、多媒體為主的農村職業教育逐漸朝著云計算、大數據的方向轉化，為廣大農村職教學生提供虛擬學習的機會。信息化條件下，農村職業學校在開展工作的過程中，針對教學結果以及學習結果應當予以高度重視，可以充分借助信息化的手段，嚴格考察學生的知識應用能力以及實踐操作能力，并結合考核結果強化對學生的管理，有針對性對教學方式和學習方式進行調整。

結語：綜上所述，在信息化的推動下，我們已經進入了“互聯網+”時代，這也給我國農村職業教育的發展創造的新的生機。在信息化的作用下，農村職業教師以及職教學生的思維、觀念都會發生轉變，這是實現農村職業學校教學方式與學習方式變革的開端。在信息化的推動作用下，能夠實現農村職業教學資源以及學習環境的現代化，同時還便于對教學資源的管理，對新時期農村職教學生的發展產生了積極的影響。

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