普通高中STEM創新教育課程體系建構原則研究

鄭海軍

摘要：在建構普通高中STEM創新教育課程體系過程中，需要遵循一定的建構原則，遵循什么樣的原則？可能在建構STEM創新教育課程體系原則的概括上呈現出多樣性和差異性。我們研究認為，普通高中STEM創新教育課程體系的建構應該堅持科學性、系統性、創新性和實用性的基本原則。

關鍵詞：普通高中;STEM創新教育;課程體系;建構原則;研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-341

一、問題的提出：

本課題研究的主要任務是解決普通高中的STEM創新教育課程化問題。盡管我國基礎教育已經認定了創新教育理念，但是并沒有在創新教育方面形成相應的課程體系和教學模式，或者說，創新教育尚未達到課程化的高度。

在創新教育課程化方面，許多人尚存在認識誤區。其中最典型的是認為基礎教育的現有課程體系，雖然主要任務是對學生進行文化科技知識教育，但是也具有創新教育的因素，用不著再搞專門的創新教育課程體系。我們認為，學校固然可以拓展文化課程的創新教育功能，但如果能夠像美國那樣選擇STEM并注入科學研究的高能量，將高中學生培養成為“會研究的人”，這對基礎教育與高等教育的“對接”，進而造就適應知識經濟和創新時代的創新型人才是具有重要的教育創新意義和社會經濟價值的。我國基礎教育領域創新教育的發展，可以選擇將創新教育的理念融入文化課程教學的路徑，也可以在文化課程創造性教學的平臺上創建以培養“會研究的人”為基本價值取向的STEM創新教育的課程體系。我們認為后者更適應中國“大眾創業、萬眾創新”的社會經濟發展大勢。

二、研究方法：

本課題研究采用多學科視野，堅持理論聯系實際的研究路線。

本課題研究綜合運用教育科學研究常用的文獻法、調研法和個案分析法。在調查研究與實然分析的基礎上著力進行理性思辨與創新思維，以圖在研究過程中有新的學術貢獻。

三、研究過程

在課題確定和課題組組建的基礎上，安排了開題研討、方案制定、方案實施、成果總結等環節。

開題研討是為了進一步明確研究問題的定位，確定研究的技術路徑、課題組成員的分工以及學校各教學單位的協作問題。

方案制定主要是提出STEM創新教育課程體系的基本形態及其相應的教學活動模式。

方案實施則是根據建構的課程體系和教學模式投入相應的教學資源，組織教師和學生參與STEM創新課程教學活動，獲得階段性成果。

成果總結是在取得階段成果的基礎上進行系統思辨，分析歸納，按照教育科學課題結題的基本要求進行科學總結，以形成有推廣價值的教育科學研究成果。

課題實施主要采用了課題主持人頂層設計、四大子課題平行推進和協同、招開頭腦風暴會以及聘請高水平專家指導等措施。

四、研究結論及分析：

建構STEM創新教育課程體系是STEM創新教育課程化的核心任務。要實現這一改革愿望，不僅需要理念和熱情，更需要遵循一定的建構原則。由于STEM創新教育的跨界性和復雜性，以及人們在教育背景、思維認知和教育期望方面的不同，可能在建構STEM創新教育課程體系原則的概括上呈現出多樣性和差異性。我們研究認為，普通高中STEM創新教育課程體系的建構應該堅持科學性、系統性、創新性和實用性的基本原則。

1、科學性原則，就是要遵循教育學原理來建構科技創新教學體系，保證該體系的運行符合高中教育階段的人的心身發展規律和教學過程的固有規律。調查表明，絕大多數高中生選擇在STEM領域發展的心愿，對研究活動充滿興趣，對成為“會研究的人”也有信心。就STEM教學來說，其過程本質上是一種有組織的認識過程。在這過程中主要是通過STEM知識的傳遞和研究方法的掌握來促進學生的STEM心智發展。由教師代表社會所提出的STEM教學要求和學生原有的知識、能力和發展水平之間的矛盾，是推動STEM創新教學過程發展的動力。期望建構STEM創新教育課程體系，應該正確地處理好這一矛盾。

2、系統性原則，就是要將離散的、碎片化的以培養創新精神和創新能力為基本價值取向的課程資源整合成為具創新潛勢的有STEM創新教育課程體系。這一體系是基礎教育階段課程體系的重要組成，它與現有的新課改后建立的文化課程體系具有兼容性和互補性。

3、創新性原則，就是要在分析現有創新教育課程優點和不足的基礎上，創造性地提出新的STEM創新教育課程體系，設計相應的課程教學模式。在基礎教育體制內，研究性學習課程化是STEM創新教育課程化的基礎。由于STEM創新教育理念的先進性、內容的全面性和目標的清晰性，因此可以認為STEM創新教育課程體系是研究性學習課程的創新2.0版。

4、實用性原則，就是要講究STEM創新教育課程化所產生的教學的可行性和有效性。特別是在高中教育階段教學時數、教學資源有限和高考壓力甚大的現實條件下，應該追求STEM創新教育課程結構的精簡性、課程內容的實務性和教學模式的創造性。

五、本課題研究的學術價值

科學研究貴在創新。人們在創新教育方面已經研究多年，取得了大量的研究成果，如果繼續沿著原來的軌跡做研究，要想在學術上有新的建樹實屬不易。進行STEM創新教育課程化研究，無疑是一種研究創新教育的新視角。這種研究必然要求我們異域走馬，有容乃大。研究過程中必須解決西方STEM教育模式的本土化問題和創新發展問題，以形成具有科學性、創新性和實用性的STEM創新教育課程體系及其教學模式。這是走前人沒有走過的路，干的是一種學術創造性勞動?？梢哉J為，本課題研究成果可望能豐富創新教育的知識體系和理論體系，具有一定的教育科研學術價值。

注：本文系湖南省教育科學規劃課題《普通高中STEM創新教育課程化研究》的研究成果，課題批準號：XJK18BJCO14

湖南省汨羅市第一中學?湖南?汨羅?414400