關(guān)于高中語文整本書閱讀教學(xué)的探討

謝云剛

摘要：隨著我國教育體制的不斷深化改革，催生了越來越多高效教學(xué)方式的創(chuàng)新，對于高中階段的語文教學(xué)而言，高中語文教學(xué)越來越得到社會各界的重視，高中語文教師也應(yīng)該在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，也應(yīng)該不斷的以課本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進行高中整本書閱讀的有效探究，嘗試新的高中語文教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在高中語文教學(xué)中，推行整本書閱讀教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平及核心素養(yǎng)。在本文中，我結(jié)合自身多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，在高中語文教學(xué)中推行整本書教學(xué)進行高效探究，下文進行淺略探究分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-326

在高中語文教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)是指高中語文教師在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)枯燥的“一言堂”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中以課本中的教材課文為切入點，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行與高中語文課標要求的整本書閱讀和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行詳細深入的理解。通過開展高中整本書閱讀教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，促進學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)的效率提高。高中語文整本書閱讀教學(xué)，作為一項滿足如今教育教學(xué)發(fā)展的重要教學(xué)手段，我們應(yīng)當(dāng)充分認識其在語文教學(xué)中開展重要性，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的整本書閱讀，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)高效閱讀情景

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，面對枯燥的高中語文整本書閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。在實踐高中語文整本書的閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀的前提。老師在高中語文整本書閱讀教學(xué)之中，需要認真了解學(xué)生所關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進行整本書閱讀創(chuàng)設(shè)高效的閱讀學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生建立起整本書閱讀的興趣，同時為學(xué)生真正閱讀整本書提供必要的保障。通過在教學(xué)中為學(xué)生建立高效教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生對整本書產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，老師需要不斷地去走進學(xué)生地內(nèi)心，掌握學(xué)生所真正需要地教學(xué)內(nèi)容，在高效的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中，老師需要不斷強化學(xué)生的閱讀動機，來鼓勵學(xué)生完整的完成書籍閱讀，并且讓學(xué)生在這個過程中能夠獲得足夠的滿足感，提升學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在蘇教版高中語文必修一推薦閱讀篇目《狼圖騰》的整本書閱讀教學(xué)中，老師可以在課堂上利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，真實了解每一位學(xué)生的興趣所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生閱讀興趣的高效教學(xué)情境，讓高中學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)情境中體會文中的內(nèi)涵，同時能夠使得學(xué)生在教學(xué)情境中加強文章的理解程度，促進高中語文整本書閱讀教學(xué)效率的有效提升。

2.重視閱讀過程的分享交流

在高中語文整本書的教學(xué)中，閱讀只是學(xué)生提高語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在認真閱讀之后學(xué)生進行有效的交流和分享，能夠?qū)⑺喿x的知識進行沉淀，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在整本書的閱讀學(xué)習(xí)中，需要在閱讀過程中善于運用手中的筆把閱讀過程中的問題記錄下來，然后在老師的積極引導(dǎo)下進行有效的討論交流，從中交流獲得他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能夠提升自己的閱讀興趣。在實際的高中語文閱讀教學(xué)中，老師需要為學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間建立高效的溝通橋梁，使得學(xué)生能夠在溝通交流之中，加深自己對于文中內(nèi)容的理解程度，做好學(xué)生溝通交流的工作，才能夠更加高效的提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。

例如，在蘇教版高中語文必修二推薦閱讀篇目《紅樓夢》的整本書閱讀教學(xué)中，老師可以在教學(xué)中利用課余時間組織同學(xué)們進行閱讀的討論會，也可以借此機會走進學(xué)生的整本書閱讀心里實際中，加強老師對學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)心理的掌握，在組織學(xué)生對“十二釵”的命運討論之中，學(xué)生能夠相互交流自己的閱讀心得，并且加強學(xué)生對整本書內(nèi)容的深入理解，提高學(xué)生的整本書閱讀興趣，促進高中語文整本書閱讀教學(xué)效率的有效提升。

3.注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想要徹底擺脫“灌輸式”的教學(xué)方式，首先就需要教師提前準備好上課的內(nèi)容，將文章中的中心思想和重點難點知識融會貫通，這樣才能在教學(xué)中以引導(dǎo)的形式進行教學(xué)。學(xué)生在進行小組探討和回答問題時老師要注意控制場面，既要調(diào)動學(xué)生的積極性，也要控制好討論的時間和回答問題的時間，這樣才能在課堂教學(xué)中更加科學(xué)、合理的利用好有限的時間，讓學(xué)生有足夠的時間進行獨立思考和問題探討，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在開展蘇教版高中語文《林黛玉進賈府》這一課程教學(xué)時，老師在引導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章時，應(yīng)注意運用引導(dǎo)的方式激發(fā)和鼓勵學(xué)生講出自己的思考和見解，分析其中的人物形象，從而引發(fā)學(xué)生去關(guān)注名著《紅樓夢》的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀時可以提出幾個問題，如“閱讀完文章之后，請同學(xué)們思考該怎樣欣賞文章中人物形象”等，通過問題的提出讓學(xué)生帶著疑問進行整本書閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而完成高效的整本書閱讀，豐富學(xué)生的知識面。所以整本書閱讀需要教師必要的引導(dǎo)。

4.結(jié)束語

總之，基于整本書的高中語文閱讀教學(xué)對語文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生道德品質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)的提升都有著積極的促進作用，因此在高中語文教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀，通過文章中的精選片段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀加深對課文片段的了解，從而更加深入的掌握課程知識，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1] 吳鳳翔，潘斌軍，尤立增，劉宏英，肖月.核心素養(yǎng)視域下高中語文整本書閱讀與研討教學(xué)對策探究——以長篇小說《月亮與六便士》為例 河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019-11-27.

[2] 劉國民.在散文閱讀教學(xué)中如何預(yù)習(xí)[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].2019年.

[3] 王薇.整本書閱讀教學(xué)的思考與實踐探討——以《紅樓夢》閱讀教學(xué)為例[J].試題與研究，2019年21期.

[4] 霍軼.以閱讀方法指導(dǎo)為切入點構(gòu)建整本書閱讀教學(xué)[A].北京市教育學(xué)會2018學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集[C].2018年.

四川省宜賓市珙縣教師學(xué)習(xí)與資源中心