優化教學模式，提升高中物理教學效果

溫盛良

摘要：高中物理教師要善于打造出全新的課程體系和課程模式，又能讓更多的學生懂得物理學習學習的內在樂趣。教師要讓學生懂得：物理是一門綜合性很強的學科，這也是一門值得學生用心去完成的課程。學生要試著優化自我的課程體系和課程模式，也能讓學生在化解自身的問題和障礙后。高中物理教師要讓學生用合作化的模式去克服更多的問題和障礙，又能讓學生的學習活力汩汩流出。學生同時應該懂得：完成物理學習任務，要把實驗放在一個更為突出的位置上。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;效果分析;探討研究;課程總結

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-309

高中物理教師要成為一個善于為學生開辟出更大的學習空間的個體，再給學生開辟出全新的學習空間后，又能讓學生得到更加豐富的學習資源，還能讓學生在學習物理的同時，得到更好的學習效果，這對于學生的進步和發展有著不可估量的意義和作用。學生要在打造出合理的學習理念和學習習慣后，能不斷地積累自我、發展自我，讓本人的能力得到更大程度的提高和發展。高中物理教師要在完成教學任務的同時，能夠時刻分析、深刻總結、時刻回顧，繼而讓學生消除被動的思維模式和學習模式，讓學生成為一個更加出色的個體。

一、結合合作教學模式

在高中的學習世界中存在很多的項目是值得學生能夠用心去探索的，這些項目本身也是相對復雜的，教師在幫助全體學生完成相關的學習任務的同時，又能讓自身的學習自信心得到更大程度的提高和增長。學生要懂得：一人計短兩人計長。在和周圍的同學完成合力的同時，自己的學習能力、合作能力、思維模式和學習習慣都能得到相應的優化和發展，也能讓學生深刻地懂得：良好的學習能力來自于始終如一的勤奮學習和認真探索。學生要秉持著合力的理念，也能讓自己始終走在正確的道路上，繼而讓本人的學習獲得感得到更大程度的突破。

例如，在教授《運動和力的關系》時，教師應該試著為學生找到實驗的依托點，讓學生能夠更加用心地完成關于“探究實驗加速度與力、質量的關系”的相關問題，在完成了相關的問題后，又能讓學生的學習能力和學習效率得到更大程度的提高和發展。學生也要在完成了相關的實驗后，更加懂得完成實驗總結的重大意義。

二、實施現代教學手段

高中物理教師要豐富和發展自我的課程手段和技術手段，也能在豐富了自身的手段后，更好地幫助全體學生，使得學生能夠走在正確的道路上，克服更多的障礙和浮躁之氣，在學習的同時得到更大的提高和超越。學生同時要懂得：自己如果遇到了形形色色的問題和難題，又能讓學生對于知識的掌握更加深入。學生應該在認真地學習不同的物理知識的同時，能夠深入分析、深入挖掘、深入切割，把知識和能力完成一次聚合，又能讓學生的學習能力得到更大程度的提高和發展。學生要在學習物理的同時，讓自己成為一個在學習的同時，能夠變得更加清醒、睿智的人。學生要在學習物理的同時，能夠認真分析教師給予的課程技術和課程資源，在認真地吸取相關的知識后，讓自己的綜合能力得到優化。

例如，在教授《超重和失重》的相關的問題時，教師可以試著把相關的學習任務和學習內容通過相關的視頻技術和音頻技術呈現給更多的學生，又能讓學生在完成了相關的學習任務、分析任務和總結任務的同時，對于相關的理論產生更加深刻的認識和體悟，這對于學生的發展和進步也能夠極為重大的推動意義。

三、重視實驗教學策略

當下的學生存在著的一個突出的問題在于一味地重視個人的學習能力，不在乎本人的實驗能力。學生要試著改變這種錯誤的思維模式。從而能夠在學習物理課程的同時，讓自身的學習獲得感和學習滿足感得到更大的提高和發展。學生要試著分析自己的問題和障礙，也能在課程更加用心地完成相關的實驗任務，同時又能在完成更多的實驗的同時，又能讓自身的實驗能力和物理核心素養得到更大程度的提高，這對于學生的發展和進步有著重大的意義和作用。

例如，在教授《重力與彈力》的相關問題時，教師應該讓學生試著去分析相關的內在問題，也能讓學生在利用好手邊的道具的同時，也能強化自身的學習能力，消除本人的被動性，對于相關的問題產生更加深刻的認識和體悟。學生要在日后的學習中，能夠邁步向前，走在正確的道路上，繼而讓自身的學習獲得感得到更大的提高。

總之，高中物理教師要結合課程的模式，也能認真地分析學生的學習問題和學習障礙，給全體的學生構建起更加綜合的學習體系和課程體系，也能讓全體學生能夠走在正確的學習道路上。學生應該讓自己化解被動的思維模式，能夠以積極探索的狀態去完成相關的學習任務。教師要讓課程更加豐富，也能讓學生的學習活力得到充分地顯現，學生應秉持著正確的理念和方法，在幫助學生進步和提高的同時，能夠讓學生的思維活力得到顯現。教師不可揠苗助長、急于求成，而是要結合現實問題，循序漸進。

參考文獻

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