育人為本，德育為先

朱靈芝

新課改背景下，教師應結(jié)合立德樹人的教育指導思想，根據(jù)學科具體內(nèi)容與教學目標，發(fā)揮道德與法治學科教學的德育功能，樹立“育人為本，德育為先”的教育思想，通過引入豐富的教學資源與采用多樣化的教學方式，促使學生自主、合作與探究學習，在理論知識教學與課外實踐活動中，潛移默化、循序漸進地培養(yǎng)學生良好的道德品格與正確的行為習慣。

結(jié)合課程內(nèi)容設計學案，融入生活化德育素材。新課改背景下，教師需創(chuàng)新教學方式，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作學習能力。部分教師在初中道德與法治學科教學中，對于課前預習不夠重視，導致課堂上需要花費大量時間講解基礎知識。教師應結(jié)合課程內(nèi)容設計預習學案，并融入生活化的德育素材，輔助學生更好地預習。

例如，部編版八年級上冊《豐富的社會生活》一課的主要教學目標是讓學生認知個人與社會的相互關系，提高學生適應社會與參與社會生活的能力。教師可以根據(jù)本課內(nèi)容與教學目標制作預習學案，并在其中融合與生活相關的豐富的圖文資源，比如在學校里參加集體大掃除的勞動，在課外實踐中參觀工作與宣傳垃圾分類，參與其他社會集體活動等，并讓學生在課下參與一項社會實踐活動，寫下自己的心得與感悟。

教師可以將類似的預習學案提前發(fā)放給學生，讓學生及時完成學案布置的任務，熟悉課程的基礎知識，獲得獨特的實踐體驗，使學生更好地認識自我與社會的關系，形成正確的勞動觀，更好地進行德育。

根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，引導學生作出正確價值判斷。德育強調(diào)培養(yǎng)個人正確的價值觀，指引學生健康成長與全面發(fā)展。新課改背景下，初中道德與法治教學中，教師可以根據(jù)課程的主要內(nèi)容，引入豐富的電子課件與微課視頻資源，在課堂上直觀展示出來，創(chuàng)設生動的問題情境，要求學生回答問題，引導學生作出正確的價值判斷。

例如，部編版八年級上冊的《網(wǎng)絡生活新空間》一課主要是讓學生了解網(wǎng)絡給人們學習、生活與工作帶來的便利和不足，認識到網(wǎng)絡是雙刃劍，提升辨識能力，形成正確對待網(wǎng)絡的態(tài)度。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設問題情境：小王運用搜詞工具查閱不懂的詞語，小李運用即時通信工具與其他同學聯(lián)系，小樂熱衷于網(wǎng)絡游戲，常常廢寢忘食，以上行為中哪些是正確的，哪些是錯誤的？接著，教師引導學生作出正確價值判斷，導入教學。

教師可以根據(jù)道德與法治課程的具體內(nèi)容，熟悉課程的教學目標后，運用多媒體教學工具創(chuàng)設一些生動的問題情境，引發(fā)學生思考與探究，傳遞正確的價值觀念，為深入開展課程教學與德育打好基礎。

創(chuàng)設德育相關的討論話題，指導小組進行合作探究。新課改背景下，在初中道德與法治課程教學中，教師應該重視在課堂上突出學生學習的主體地位，引導與促進學生自主學習與探究學習。教師可以根據(jù)課程的知識內(nèi)容與教學目標，結(jié)合實際生活，引入豐富的圖文與音視頻教學資源，運用多媒體信息技術(shù)工具出示與德育有關的討論話題，指導各個小組合作探究。教師最后根據(jù)小組代表的成果展示情況進行點評與總結(jié)。

例如，部編版八年級上冊的《社會生活講道德》一課主要包含尊重他人、以禮待人、誠實守信三大部分的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生良好的道德品格與正確的價值觀等具有重要的作用。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容引入一些社會熱點事件，運用圖文資料出示討論話題：“星期一的早上，某市一班公交車上人滿為患，這時擠上來一位老年人，他看到一名年輕人坐在座位上昏昏欲睡，直接要求讓座，這名年輕人剛開始沒聽見，接著這位老人不斷指責年輕人，引來眾人圍觀，請問你如何看待這件事？”教師可以引導學生從尊老愛幼、尊重他人、以禮待人等方面進行辯證思考與探究，并根據(jù)各個小組代表的解答情況予以點評。

布置課后課外實踐任務，讓學生在實踐中接受德育。在初中道德與法治與德育融合的背景下，教師可以根據(jù)新課標教學內(nèi)涵拓展與延伸德育內(nèi)容，通過布置課后自主實踐任務，讓學生在實踐中接受德育。

例如，部編版八年級上冊《積極奉獻社會》這一課的教學完成后，教師可以根據(jù)“服務社會”的相關內(nèi)容，布置“我為社區(qū)做貢獻”的課外實踐任務，要求學生自主或者合作深入實踐當中，并拍下照片做好記錄，寫下感悟，以此更好地接受德育。

教師可以有效利用課外的時間，結(jié)合初中道德與法治的相關課程內(nèi)容，布置一些容易操作的、比較開放的課外實踐任務，指導學生服務社會，以此培養(yǎng)學生正確的行為習慣。

綜上所述，新課改背景下，在初中道德與法治教學融入德育的過程中，教師應重視“育人為本，德育為先”的理念，根據(jù)初中道德與法治學科的知識內(nèi)容與教學目標引入豐富的資源，采用多樣化的教學方式，提高德育效果。

（作者單位系江蘇省鹽城市第一初級中學）