小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及培養(yǎng)策略解析

蔡文梅

摘要：從整體上看，小學(xué)語文教學(xué)水平較之以往有了一定程度的提升，除教學(xué)理念越發(fā)成熟外，部分創(chuàng)新教學(xué)法在實際教學(xué)中也得到一定程度的應(yīng)用。另外，課外閱讀教學(xué)成為教學(xué)中的基本內(nèi)容，很多教師也在教學(xué)中積極進行課外閱讀教學(xué)嘗試。基于此，本篇文章對小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及培養(yǎng)策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課外閱讀;重要性;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-255

引言

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師將關(guān)注點放在了課堂教學(xué)中，忽略了學(xué)生課外的語文學(xué)習(xí)，這與語文學(xué)科的人文性背道而馳，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。教師不應(yīng)該將閱讀教學(xué)局限在教材內(nèi)容上，而是要結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生選擇合適的課外讀物，積極組織學(xué)生開展課外閱讀，用課外閱讀助推學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性不言而喻，這也是很多教師都在積極進行課外閱讀教學(xué)探索的重要原因。一方面，課外閱讀能夠使小學(xué)語文整體教學(xué)的層次更加多元化，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，并為閱讀教學(xué)層面的調(diào)整與優(yōu)化提供有效選擇;另一方面，課外閱讀能夠開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生通過課外閱讀不僅可以獲得一些新的知識，也能持續(xù)促進自身閱讀能力的提升，對于學(xué)生更好地進行知識學(xué)習(xí)具有很大的幫助，也能使小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境得到有效優(yōu)化。可以看出，無論是從教師“教”的角度，還是從學(xué)生“學(xué)”的角度來說，課外閱讀的重要性均十分明顯。對于小學(xué)語文教師而言，不僅要注重課外閱讀教學(xué)活動的正常開展，還要對如何充分發(fā)揮課外閱讀教學(xué)的重要作用進行更多的思考，避免課外閱讀教學(xué)在整體教學(xué)中流于形式。

二、小學(xué)語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的建議

2.1要制定合理的閱讀寫作教學(xué)計劃

制定萬全、周密的教學(xué)計劃，是課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的必要前提，計劃制定的成敗直接關(guān)乎課外閱讀于作文課堂應(yīng)用的優(yōu)與差，因此，語文教師切記要認真地制定閱讀寫作教學(xué)計劃。制定教學(xué)計劃過程中，語文教師務(wù)必要考量到寫作需求、閱讀要求及學(xué)生心理層面、年齡層面等多方面內(nèi)容，更要將課外閱讀時間、頻率控制在合理時間范疇內(nèi)，賦予學(xué)生閱讀權(quán)利的同時，也讓學(xué)生閱讀得盡興，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、寫作興趣做好鋪墊。除此之外，要制定嚴格的課外讀物篩選標準，涉及讀物內(nèi)容難易度、讀物內(nèi)容傳播思想的正向與否、讀物內(nèi)容中寫作是否存在問題等等，從而為學(xué)生挑選出最適合閱讀的材料。

2.2培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生正處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，教師要了解學(xué)生這一階段的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生個人習(xí)慣的培養(yǎng)，在開展語文教學(xué)的時候幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生終身受益。課外閱讀與我們傳統(tǒng)意義上的課堂閱讀有著明顯的差異，在課堂閱讀教學(xué)中教師會根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定閱讀教學(xué)，有針對性地教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章內(nèi)容和寫作手法，教師會根據(jù)不同的題材和內(nèi)容為學(xué)生進行詳細的劃分，課外閱讀受到的局限較少，學(xué)生可以在比較輕松愉悅的氛圍中閱讀，能夠走進作品之中，感受作者情感的變化，跨越時空的距離和作者進行思想上的交流。

2.3選擇高質(zhì)量文章進行課外閱讀

在選擇課外讀物的時候，因為學(xué)生的家長無法全面了解學(xué)生的實際情況，無法更好地讓學(xué)生進行課外閱讀學(xué)習(xí)，所以，教師在教學(xué)的時候就要引導(dǎo)學(xué)生如何正確進行閱讀練習(xí)，我們可以選擇一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀，以免學(xué)生選擇了不適宜自己的讀物，影響到他們價值觀的建立。同時，要是我們沒有注重閱讀材料的質(zhì)量，那么就會造成無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。在選擇課外讀物的時候，教師一定要合理進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的情況和特點來選擇適宜的讀物。在學(xué)生閱讀的時候，我們也可以設(shè)計一個閱讀交流會，讓學(xué)生在這節(jié)課中分享自己閱讀時所學(xué)習(xí)到的句子和詞語，從而豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生更喜歡課外閱讀。

2.4定期開展專項課外閱讀活動

定期開展專項課外閱讀活動十分重要，這也能為教師評價學(xué)生課外閱讀狀況、能力等提供一個有效契機。建議教師每周定期舉辦專項的課外閱讀活動，鼓勵學(xué)生對感興趣的課外讀物類型進行交流探討，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的分享與交流。除了保障專項課外閱讀活動的頻率外，具體活動的質(zhì)量也需要得到有效保障。因此，教師可以圍繞著學(xué)生主題思想把握能力培養(yǎng)、閱讀中重點段落與語句提煉能力培養(yǎng)等進行閱讀任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成課外閱讀任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動下，專項的課外閱讀活動往往能夠暴露出學(xué)生課外閱讀層面的短板和不足，這對于教師有針對性地進行課外閱讀指導(dǎo)有很大的幫助。因此，借助專項課外閱讀活動的定期開展，有目標、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力較為可行。

結(jié)束語

綜上所述，當前教育時代是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力為導(dǎo)向的教育時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代變革發(fā)展要求，立足于核心素養(yǎng)教育視角，教師必須要展開個性化、多元化教學(xué)，為小學(xué)語文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在平常教學(xué)實踐過程中，應(yīng)向?qū)W生滲透課外閱讀理念，為作文教學(xué)積累豐富素材，幫助學(xué)生開闊眼界，通過閱讀，豐富學(xué)生的語文知識，提升他們的閱讀水平。

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四川省甘孜州巴塘縣金弦子小學(xué)