互聯網資源在小學數學高品質課堂建設中的運用

張勇

摘要：互聯網的快速發展也在改變著傳統的教學方式、方法以及教學內容。尤其是新型冠狀病毒肺炎疫情暴發以來，互聯網成為學校、教師以及學生搭建課堂為國戰“疫”的重要陣地。基于此，本篇文章對互聯網資源在小學數學高品質課堂建設中的運用進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：互聯網資源;小學數學;高品質課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-165

引言

“互聯網+”教育模式強調教師在信息技術教學的背景之下創新教學方法，將新的教育理念引入到數學教學課堂之中，從而在給予學生新鮮體驗的基礎上提高教學的效率和質量。因此，教師應當采用科學的策略在小學數學中應用“互聯網+”教育模式。

一、互聯網技術在小學教學中的意義

隨著新課程改革的不斷深入，人們對小學數學教學提出了更高的標準和要求。這就要求教師不僅要有豐富的教學經驗，而且還能夠在互聯網的背景下在小學課堂中靈活地應用互聯網技術。首先，互聯網技術已經成為現代數學教學中重要的工具，有趣的視頻和形象的圖片能夠很好刺激學生的感官，所營造的教學情境為數學課堂也增添了很多的生機。其次，小學數學中有一部分比較晦澀難懂的內容，使得學生深入理解存在著很大的困難，而互聯網技術能夠將靜止呆板的公式和定理，轉化為生動有趣的動態場景，從而在為學生提供良好教學資源的前提下，能夠為學生構建完整的知識框架，而且一定程度上幫助學生提升抽象思維。

二、互聯網背景下小學數學教學實施的策略

2.1發揮學生學習的主體性，實現個性化學習

互聯網資源的最大優勢就是能夠幫助學生實現個性化學習，學生是學習活動的主體，但是每個學生的層次會有很大不同，尤其是隨著年級的不斷升高學生層次差異會越發明顯。而教育的目標是將每一個孩子都培養成才，所以因人施教歷來是教育的根本。教師一人精力有時很難照顧到所有學生，這時就可以借助于互聯網資源，發揮學生學習的主體性，從而實現個性化學習。比如講解“加減法的關系和加法運算律”時，這一階段的學生有些計算能力稍強，對于這一章節理解很快，而有些學生計算能力稍弱，理解會有一定困難，這時對于學習較好的學生教師可以推薦其通過網絡學習一些延伸知識，而對于能力稍弱的學生可以在課后利用網絡繼續加強鞏固，這樣每個學生都能夠得到提升。

2.2構建完善的教學資源庫

要想更好的提升“互聯網+多媒體”在小學數學教學中的應用，最為首要的任務就是要求學生針對該學科構建完善的教學資源庫，使得多媒體可以和互聯網有效銜接，促使資源共享目標的達成。這樣教師便可以借助互聯網有效豐富多媒體課堂教學，拓展學生的視野，推動課堂教學質量更進一步的提升。除此之外，教師在具體教學中不僅需要注重基礎知識的教授，而且還得加強學生思維能力的培養，這是新課改的重要要求。針對此，小學數學教師可以將多媒體技術合理應用起來，然后指導學生應用互聯網進行相關知識的學習，這樣可以很好激發學生的學習興趣，并且通過自主探究得到的知識，學生的理解也能更加的深刻。

2.3結合網絡資源，布置課前預習

課前預習是幫助學生提前熟悉數學知識的重要途徑，也在很大程度上影響著學生在課堂學習的效果，將網絡資源引入到課前預習之中可以更好地發揮互聯網教育模式的優勢。在新時代的背景之下，學生的信息素養得到了更加深入的挖掘，根據網絡資源展開自學已經成為學生必備的能力之一。例如，在講解《圖形的運動》這部分內容的時候，教師可以這樣設計教學活動：“同學們，我們之前已經學習了長方形、正方形和圓形等等各種不同的圖形，圖形的運動在生活當中有著廣泛的應用，接下來就請大家上網找一找生活當中有哪些物品是借助圖形的運動制作的，或者說有哪些物體體現了圖形的運動。”將網絡資源引入到課前預習之中可以激發學生對于學習《圖形的運動》這部分內容的興趣，也能夠充分發揮小學階段學生的自主性學習意識。

2.4生動展現知識形成，擴大學生認知

小學生階段的思維特點是正在由形象思維轉向抽象思維，教師要學會熟練地應用互聯網技術將數學內容實現遠和近、大和小、快與慢的轉換，在很生動形象展現知識動態形成的前提下，做到突出教學重點內容和解決難點內容，從而擴大學生認知、縮短學習知識的時間，極大程度地提升小學數學教學的效果。比如在教學小學數學六年級的排水問題時，其對于小學生來說存在著抽象且變化較多。學生如果只是單純地進行實物操作，那么理解起來就會有很大的難度，而教師如果只是單槍匹馬，枯燥乏味地進行講解，可能達不到理想的教學效果。此時，教師最好的做法是利用多媒體課件進行演示，通過對白板的放大、掩蓋等多樣化的方式，教學中的重點內容要使用運動圖像來動態演示，在抓住重點的前提下進行比較從而穩步推進教學，在引導學生進行深刻的思考下，能夠讓大部分學生理解排水問題的根本規律和重點。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中合理應用“互聯網+多媒體”教學法十分有必要，有助于促進教學創新改革，提升課堂教學質量。不過就實際情況來看，具體應用中還存在一系列問題，不過通過教師不斷的努力和積累，必定能夠在課堂上將“互聯網+多媒體”的作用更加充分的體現出來，從而推動小學數學教學質量有效的提升，達成理想的教學目標。

參考文獻

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