關于小學數學解決問題方法多樣化的探究(1)

陳世才

摘要：小學課程中重要的學科之一就是數學，而且小學數學的學習是為將來的數學學習奠定基礎，是重中之重的教學內容。數學能夠讓學生的思維敏捷、頭腦靈活，給生活和學習帶來便利。老師要注重帶領學生去探索數學，采用一定的技巧去吸引學生的學習興趣，讓學生與自己達到高度配合，讓學生的參與率提高。老師要給學生最合適的教育，培養學生的數學思維，讓學生解決問題的方式能夠多樣化。

關鍵詞：小學數學;解決問題;方法多樣化;探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-139

引言

新的課程標準對小學數學解決問題這項學習任務做出了新的解釋，即“用數學思維思考現實事物之間的聯系是小學生必須形成的能力，他們必須在教師的指導下，學會如何利用所學簡單數學知識去解決實際問題，并形成主動應用數學知識的習慣”。在該要求下，為迎合社會對于全能型、高素質人才的培養需要，教師開始嘗試引導小學生從不同的角度思考問題，并向他們傳授多樣化的解決問題的方法，以期進一步發散他們的思維，更好地促進其知識積累與綜合能力的發展。

一、建立良好教學氛圍，培養解決問題意識

老師應該改變傳統的教學模式，要讓學生的學習狀態從被動變成主動，不能限制學生的思維能力和創新能力。要針對數學題進行思考和解決，讓學生的思維徹底被激發。要給學生構建一個良好的氛圍，促進學生的數學解決方式多樣化的學習氣氛，讓學生在解決問題的同時去思考和摸索其他的解決方式，自主探究多樣化的解決問題方法。激發學生的學習興趣，讓學生再動手、動腦、實踐中去提高學習數學的興趣，在解決問題中發現問題，獲得學習的滿足感和自豪感，樹立良好的數學自信心，培養數學多樣化解決問題的意識，這樣就能讓解決問題多樣化教學變得輕松。

二、利用問題情景教學，提高學生積極性

在實際的小學數學課堂中創設問題情境，能夠營造良好的小學數學教學氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂中思考問題，能夠幫助學生設身處地地投入到問題中自主的發現解決問題的要素，立足于小學生的生活實際，創設出符合學生認知水平的問題情景，從而吸引學生主動解決問題。例如，在講解除法的計算方法的過程中，讓學生的思考是媽媽如何向自己和弟弟妹妹平均分發15個糖果，15個糖果中有6個綠色的，如何分配，讓學生能夠在腦海中構建出實際的問題情境，積極主動地參與到思考問題的過程中，教師要在一旁進行引導并適度擴展問題，讓學生能夠真正在解決問題的過程中鍛煉數學思維。

三、充分了解學生，選擇因材施教進行教學

身為數學老師，在開展多樣化解決問題教學時，應該對學生有一個全面的了解。每個學生的個性都是不同的，他們所能夠掌握的知識內容和所感興趣的都是不同的。老師要充分了解學生對數學知識的掌握程度，然后因材施教進行教學。要讓不同的教學去引導不同的學生，要讓每個學生都能提高數學學習興趣和解決問題的能力，提高學生用不同方法解決問題的能力。在小學數學解決問題方法多樣化教學中，老師要對學生的實際情況去調查和分析，不僅能夠提高自身教學能力還能讓學生得到最好的進步。老師要以學生為本，充分以學生為出發點進行教學，讓學生的解決問題能力得到提高。了解學生的同時還能促進良好的師生關系，讓學生與老師之間的關系更加融洽和諧，提高數學解決問題方法多樣化教學。

四、適當融入小組合作的學習模式

一個人的能力是有效的，團隊的力量是無窮無盡的。因此，在數學解決問題的教學工作中，教師可以借助團隊的力量開展相關工作。簡單來說，教師可以將學生按照知識積累、能力水平的差異分成不同的小組，保證組內成員各有所長，讓他們一同探討相關知識、尋找問題的解決辦法。由于組內成員存在一定差異，思維的碰撞有了更多的機會，他們極易迸發出更多的靈感，這為探究到多樣化方法創造了更多可能。不僅如此，在小組中，綜合能力相對較好的同學還能發揮自身主觀能動性幫助其他同學解決問題，學習水平稍微遜色的同學也能在同齡人面前放下戒備、大膽表達自己的想法，這對他們自主學習能力、學習自信、合作意識均能起到積極的影響。除此之外，在學生能夠通過自主或合作探究掌握基本的知識、學會如何用不同的方法解決問題之后，教師應組織他們歸納相關的方式方法，幫助學生將多樣化解決問題的方法進行系統地梳理，以知識導圖等形式呈現，使學生的知識體系更加清晰。

五、改變傳統思維，運用多樣化方法解決問題

在數學教學中，老師要打破學生養成的固有思維模式，要讓學生的創新思維去發展，提高學生的創造力。數學知識就像是羅馬，條條大路通羅馬，如果一直按照固有的思維去思考，不利于學生的思維發展，更不利于解決問題方法多樣化的教學。例如，在學習《分數的加法和減法》的時候，老師去引導學生進行簡單計算，讓學生了解分母的通分、轉化計算。在此之前學生已經學習過小數，在課本知識后也有小數和分數的互化，老師要讓學生去思考除了通分計算還有哪些方式。借此讓學生的思維得到發展，掌握更簡單的解題方式。化成小數的方式能夠讓簡單的分數計算更加輕松，讓學生通過自己的思考去學習更多的解決問題方式，不僅能讓學生獲得學習的自信，還能培養良好的思維習慣、學習習慣。

結束語

總而言之，小學數學解決問題方法多樣化教學能夠讓學生在數學中得到更好的發展，提高學生的數學學習能力，讓學生的思維變得更加靈活敏捷，提高學生解決問題的能力，促進學生全面成長。

參考文獻

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