現代化教學在小學數學教學中的實施途徑

周付花

摘要：隨著現代化教學不斷發展，小學數學課堂教學發生了根本性的變化，主要表現在教育觀念現代化、教學方法現代化、教學手段現代化三個方面。現代化教學是符合時代發展的全新的教學方法，教師應該將關注點投入實施現代化教學方法上面，讓現代化教學更好地融入數學教學中。

關鍵詞：現代化教學;小學數學教學;實施途徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-134

引言

現階段，現代科學技術水平日益提升，使現代化教育手段發展愈發完善，并在教育教學中起到顯著的促進作用。小學數學作為學生學習的重要課程，也要順應新時代發展需求，有效利用現代化教育手段，為學生構建信息化教學課堂，優化傳統教學形式，改變教學認知思想，提高學生的數學核心素養。為了進一步展現現代化教學優勢，文章將分析現代化教學手段提高小學生數學素養的教學方法，以期為小學數學教師提供教學新思路。

一、創設現代化教學情境，給予學生深刻體驗

為了滿足小學生的認知，教師可以根據學生的興趣與愛好進行合理化的數學教學情境設定，設計中應該考慮到小學生的實際感受，尊重學生并給予學生深刻的數學課堂體驗，讓學生能夠充分地感受到事物的真實存在，而不是虛構的。教師可以通過對數學知識的講解，結合數學資料，運用多媒體的形式真實地呈現教學內容。教師要善于去尋找與學生實際生活相關的案例，以真實性的事物為基礎，讓學生能夠知道社會中事物之間是有一定聯系的，意識到學習數學知識的價值。將相關的案例設計在教學中，讓學生自己去探索與思考，從而提高學生的思維能力。當然，除了在小學數學教學中可以創設認知情境，在其他學科的教學中也可以合理運用，比如語文、英語、科學等課程，進而為學生學習帶來無窮的樂趣。現代化教學要求教師要跟學生建立融洽的師生關系，使其積極主動地參與到課堂教學中。在教學過程中，教師要結合學生的年齡特點，巧妙地運用游戲教學法開展教學活動，拉近師生之間的距離，為學生營造輕松愉快的教學氛圍。另外，在教學過程中，教師要引導學生自主思考，根據游戲的性質讓學生自己進行組織，進而有效地完成學習任務。學生對這樣學習環節十分感興趣，他們聚在一起討論具體的游戲環節，有效地提高了學生的學習能力和溝通能力。在學生游戲的過程中，教師可以在一旁給予適當的點撥，拓展學生的思維空間，使其能夠自主應對突發情況，這對于小學生以后的學習以及生活大有裨益。

二、利用現代化教育手段，提高學生空間觀念

在傳統的數學教學形式下，教師根據教材課本，為學生講解相應的數學知識，盡管數學教材課本經歷多次改革優化，將知識編創成契合學生認知規律的講解方式。但是，部分數學問題學習依然無法解決，譬如空間圖形知識，此種知識需要學生在頭腦中想象，將其內容轉化成形象生動的圖形，才能加深學生對空間圖形的理解。在現代化教育手段廣泛運用后，小學數學教師可利用電子白板技術手段，將教材課本上復雜抽象的空間圖形知識轉變成生動具象的圖片、動畫等，刺激學生學習能動性的發揮，提高學生的空間觀念。例如，在學習人教版小學數學三年級下冊中《位置與方向》一課，教師可以利用信息技術為學生將抽象性數學知識以數字化形式展現出來。教師讓四個學生分別站在四個方位，代表著東西南北，并利用信息技術的圖片為學生展示上北下南、左西右東，學生在這樣的數字化課堂中學習數學知識，學生的數字化思維得以提升，也能夠充分弱化數學知識的抽象性，學生對位置與方向能夠高效區分，學生的學習能力也得以提升。

三、依托互聯網，豐富課堂教學內容

依托互聯網資源能夠更加有效地豐富數學課堂內容，小學階段學生的興趣愛好十分廣泛，對于知識的探究興趣也比較濃厚，但是數學教材中的內容和知識并不能滿足學生的興趣需求，因此借助互聯網能夠有效地拓展數學課堂教學資源，讓學生在幾十分鐘的課堂學習時間內，更加有效地學習數學知識，領悟數學學科的真諦。比方說，將一些趣味化的歷史知識和故事融入數學課堂之中，數學學科知識內涵豐富，簡單的一個概念、一個定理等都可能蘊含著豐富的內容，那么將這些內容一同搬到課堂上，不僅能夠拓展學生的思維，而且能夠增長學生的見識，讓學生意識到數學現象也是在生活中不斷的探索、發現、歸納、積累出來的，從而進一步激發學生對數學學科的探究興趣。例如，在人民幣相關知識的學習過程中，教師可以實現從互聯網上搜集一些關于錢幣發展演變的歷史知識，從物物交換時期的實物貨幣，到金銀銅等貴金屬做貨幣，再到紙幣，再到現階段的人民幣;錢幣經歷了多種變化，教師借助簡單的微視頻將錢幣演變和發展的過程以趣味化動漫的方式展現出來，在輕松愉快的環節中，了解更多關于人民幣的知識。那么接下來認識人民幣、學習人民幣的換算時學生的積極性也有了一定程度的提升，課堂師生互動、生生互動的效果也會比較明顯。

結束語

總之，在小學數學教學課堂中，教師應該充分利用信息技術教學方法構建教學課堂，并結合現代化教學方法制定適合學生學習的教學策略，增加課堂教學的趣味性，也能夠尊重學生的課堂主體性，進而提高學生的學習能力和學習效率，為學生構建實效性課堂，也能夠推動我國教育事業的進步和發展。

參考文獻

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