教師信息技術運用能力提升之我見

張智麗

摘要：近年來，隨著信息化發展水平的逐漸進步與提升，教師的信息技術運用能力也獲得了人們更高的關注。立足于現階段教師能力的實際發展情況來看，初中教師不僅對于信息技術的認識程度不高，且不知該如何將信息技術運用于實際教學環節當中，采取有效的方式對于初中教師的信息技術運用能力進行提升是十分必要的。本文就針對初中教師信息技術運用能力的提升進行了研究與分析，并提出了幾點有利的強化策略，希望能夠有效提升初中階段的實際教學水平。

關鍵詞：初中教師;信息技術運用能力;提升

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-338

引言

對于初中教師而言，信息技術的應用能力是其必須具備的專業能力之一。但是，很多時候由于初中教師對于信息技術的認識程度不足、校方未能創設信息技術應用的環境、教師缺少參與信息技術能力培訓的機會，使得初中教師的信息技術應用能力水平始終難以獲得顯著的提升，這不僅使初中教學局限于固有的模式當中，同時也影響了學生的學習興趣和教學工作的開展效率。我們急需找到提升初中教師信息技術應用能力水平的路徑，讓信息技術真正成為初中教學環節當中的重要輔助性工具。在下文當中，我們就具體對于初中教師信息技術運用能力提升進行了研究與分析。

一、強化初中教師的信息技術實踐操作能力

立足于當前階段初中教師的信息技術掌握情況來看，一部分初中教師由于年齡較大或是認識程度不足，對于信息技術的了解和掌握都較為淺薄，且接受和學習信息技術的過程也是較為困難的。而另一部分初中教師年紀較輕，且本身就對于信息技術有足夠的了解，已經掌握了較為扎實的信息技術理論知識，只是還不知道該如何將信息技術與學校教學進行融合。如果認識停留在落后的階段，教師們的實踐行為也必然難以獲得提升。針對這一問題，我們建議學校方面應當給予初中教師更多的將信息技術應用于實際教學過程當中的機會，使教師能夠獲得更多的鍛煉，讓信息技術不再只是空蕩的理論，而是能夠成為教學實踐當中的一部分。舉例來說，學校方面可以鼓勵教師運用信息技術和多媒體課件開展教學，并進行操作能力的比賽，給予表現優異的教師一定的獎勵，以便起到激發教師競爭意識和自我提升意識的作用。另外，還應當建設起教師信息技術應用能力交流團隊，有能力較為突出的教師帶動能力較差的教師，通過相互間的探討與研究加深整體教師隊伍對于信息技術的重視和認識，引導教師學習他人身上的優點，發展現自己身上的不足，實現教師團隊內部信息技術應用能力水平的同步提升。

二、培養教師自主學習和自我提升的能力

提升教師的信息技術應用能力要求教師自己付出足夠的努力，對于一些學習積極性不高的教師，學校方面可以組織教師統一參與到信息技術應用能力培訓工作當中。無論是學校方面還是教師方面，只有在充分認識到信息技術的重要價值的基礎之上，才能夠更好地強化信息技術應用能力的提升，還能夠更好地發揮信息技術在初中教學環節當中的重要作用。盡管目前許多地區的教育部門都已經借助寒暑假期間面向廣大教職人員開展了信息技術培訓，但是短期的培訓所能起到的作用是有限的，且教師在培訓過程當中所學習到的與信息技術相關的知識多半是理論知識，所具備的實際應用價值較差。為此我們建議學校方面能夠依據自身的教學情況以及校內教師對于信息技術的掌握情況開展更符合校內發展需求的信息技術實踐應用培訓。舉例來說，對于信息技術了解程度較差的教師應當參與計算機操作基礎技能培訓，對于在信息技術方面已經有所掌握的教師可以開展信息化教學方法培訓，對于已經能夠將信息技術應用于實際教學環節當中的教師可以開展多媒體課件制作以及教學體系設計培訓。同時，學校方面還應當采取有效的方式激發教師的信息技術學習興趣，為教師創設強化信息技術能力水平的培訓機會，并創設足夠優質的信息技術應用環境，真正的讓信息技術成為教學工作開展的輔助工具。

三、引導教師運用信息技術開展教學評價

信息技術不僅僅只能在教學過程當中發揮作用，在后續的教學評價環節當中，信息技術同樣蘊含著足夠突出的應用價值，教師可以依據所制定的學習目標構建起信息化教學評價方案，將學生在日常教學當中的課堂表現情況轉換為有效的評價信息，以信息化的方式進行加工處理，進行深入的研究分析后發現學生在學習方面所存在的問題以及自身在教學過程當中所存在的不足，從而有針對性地予以改進。也可以運用技術工具進行日常的測驗與練習，為有效提升教學工作的開展效率。除此之外，教師可以運用信息技術構建起完備的學生學習檔案，將學生的綜合素質指標錄入到檔案當中，全面掌握學生的學習情況，從而更好地做到有針對性地開展教學。

另外，為了加強教師信息技術應用能力提升的督促作用，學校方面也可以運用信息技術面向教師構建起一套完備的考核制度，舉例來說，與其他學校進行合作培養，定期面向初中教師開展信息技術應用競賽，將信息技術應用能力納入到教師的年終考核以及評優獎勵當中，激發教師的學習積極性，讓教師能夠自覺地參與到新興技術學習環節當中來，及時發現自身所存在的不足，并通過有效的培訓路徑予以提升。

四、鼓勵教師將信息技術作為有效的教學方法

目前，信息技術已經滲透至了教育領域當中的方方面面，許多學生的信息都依托信息技術存儲于網絡系統當中，而對于教師而言，信息技術所具備的最為突出的價值作用就在于其能夠發掘更為豐富的教學資源，并將課堂教學知識以更具趣味性和直觀性的方式展現在學生面前。以往初中教師在開展課堂教學工作時所講解的課程內容只局限于課本當中，這使得許多學生所學到的知識都是固有的、模式化的，長此以往，學生的創新能力和想象力都會被桎梏，而枯燥無味的課堂教學氛圍也逐漸降低了學生的學習興趣。教師只掌握信息技術是遠遠不夠的，還需要學會如何將信息技術應用于實際的教學工作當中。我們鼓勵教師將日常教學與課后輔導、團體活動進行有機的融合，以信息技術作為連接點，拉近教師與學生之間的距離，強化教師與學生家長之間的溝通交流，教師從學生和家長方面獲得有價值的反饋信息。同時教師也可以通過制作多媒體課件、引入微課教學、采取翻轉課堂教學模式的方法，豐富課堂的教學形式，強化課堂教學的趣味性，營造更為輕松愉悅的課堂教學氛圍，幫助學生開拓更為廣闊的視野，為其今后的學習生活打下堅實有力的基礎。

總結

綜上所述，隨著信息技術的飛速發展與進步，在教學領域，信息技術所發揮的作用也越來越突出。然而由于許多教師本身就存在著信息技術應用能力不足的問題，這使得許多學校雖然已經認識到了信息技術所具備的優勢，卻未能將信息技術融入到實際的教學環節當中。針對這一問題，我們可以通過強化初中教師的信息技術實踐操作能力、培養教師自主學習和自我提升的能力、引導教師運用信息技術開展教學評價、鼓勵教師將信息技術作為有效的教學方法等有效方式，提升初中教師的信息技術運用能力，使初中教學能夠更好的跟上時代發展以及教育教學領域進步的步伐，從而切實提升初中教學工作的開展水平。

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云南省廣南縣第三中學