幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力

伍娟

摘要：幼兒園教育已經成為我國教育領域及幼兒家長重視的教育內容，因為幼兒教育是實現幼兒健康成長的基礎，對于幼兒各項能力的成長及人生觀與價值觀的樹立具有較好的促進作用。幼兒教師在培養幼兒時應重視語言教學并實現幼兒語言能力不斷成長的教育目標，因為幼兒只有語言能力不斷成長才能實現其他能力的成長，可以說語言能力是幼兒良好成長與發展的核心能力。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;語言能力;培養策略

語言是實現一個人綜合能力有效成長的核心元素，因為一個人只有具備了語言能力才能擁有理解能力，當理解能力不斷提升后可對各項事物產生正確的理解，再根據理解進行實踐可提升其他各項能力的成長，比如實踐能力、解決問題的能力等[1]。因此，幼兒教師在培育幼兒時應注重幼兒語言能力的成長，要在語言教學中采取有效的措施促進幼兒的語言能力不斷提升，進而為后續知識的學習、各項能力的成長奠定良好的基礎。

一、促進幼兒語言能力不斷成長的重要性

在幼兒教育中以語言教學為核心教學內容，原因是語言能力決定著幼兒其他各項能力是否能夠不斷成長，因為語言能力決定了幼兒是否具備理解能力，而各個學科知識的學習都需要幼兒具備理解能力、幼兒各項能力的成長都需要以理解能力為基礎[2]。因此，在幼兒教育中要重視幼兒語言能力的成長。當幼兒語言能力有效提升后，可以將自己的所思所想表達出來，而這一過程中也促進了幼兒思維能力的成長、智力不斷發育，特別是當幼兒心理方面出現問題時，能夠利用語言將自己的不滿情緒表達出來，再通過理解幼兒教師或者父母勸導自己的語言，能夠將消極的情緒轉變成積極的情緒，在促進幼兒心理健康的同時也實現了幼兒健康地成長。另外，當幼兒擁有良好的語言能力時可以與他人進行良好的溝通，可提升幼兒的交往能力與協作能力并實現了幼兒全面發展的目標。

二、在幼兒園語言教學中培養幼兒語言能力的具體措施

（一）語言教學中選擇適合于幼兒的教學內容

幼兒教師在帶領幼兒開展語言教學時，除了要依托于教材外，還會將故事類的內容引入課堂中來，讓幼兒通過故事的學習掌握更多的語言。在此過程中需要幼兒教師注意的是：應站在幼兒的角度選擇出符合幼兒認知能力的故事內容，若選擇的內容超出幼兒的認知能力，會因為幼兒的不理解而很難掌握語言知識，無法實現幼兒語言能力有效培養的目標。因此，幼兒教師在選擇故事時可以從以下兩方面入手：一是選擇可以快速吸引幼兒注意力的故事內容。幼兒對于故事都具有較強的喜愛度且在聽故事時會集中注意力，但是幼兒會對故事內容進行選擇，如果聽到的故事自己不理解或者不喜歡，很難將注意力集中于故事中，進一步影響了幼兒語言能力的成長。因此，教師在選擇故事時應先將幼兒的喜好考慮在內，比如幼兒喜愛動物，教師可以選擇與動物相關的故事內容，可以在課堂中快速吸引幼兒的注意力并在聆聽的過程中了解了較多的詞匯。二是可以引入與幼兒生活相關的故事。幼兒會經常與生活中的事物接觸，對于生活中的事物具有較強的熟悉感并存在自己的理解。幼兒教師在選擇故事時可以從幼兒的生活入手，利用幼兒生活中的故事讓幼兒將對生活的熟悉轉移至文字中，進而能夠對文字產生準確的理解。

（二）利用語言教學情境提升幼兒語言能力

幼兒教師在培養幼兒語言能力時可以采取創設語言情境的方式達到目標，可以采取三種情境：一是利用問答教學法。幼兒教師可以向幼兒提出幼兒能夠回答的問題，比如提問學生：“媽媽都是怎樣照顧自己的呢？”母親對于幼兒的照顧是幼兒非常熟悉的，幼兒能夠將自己母親照顧自己的過程闡述出來，在闡述時會應用到較多的語言而提升了幼兒語言能力。二是利用討論教學法。幼兒教師需要站在幼兒的角度設計出幼兒關心的問題，并讓幼兒之間進行討論或者教師與幼兒進行討論，讓幼兒在討論的過程中不斷提升語言能力，比如教師可從食物入手設計討論的問題，因為幼兒都喜愛美食會積極地投入討論中。三是利用想象教學法。幼兒具有較強的想象能力并在想象時具有較強的情感。幼兒教師應設計一個話題讓幼兒充分的想象，并讓幼兒將自己的想象表達出來。由于幼兒想象時都是根據自己的喜好，在教師讓幼兒表達時能夠積極地將自己的想象闡述出來，在此過程中提升了幼兒的表達能力及語言能力。

（三）采用游戲模式提升幼兒語言能力

游戲一直是幼兒園教育教學中普遍采用的一種教學手段，主要是幼兒對游戲具有較強的喜愛度且能夠積極地參與到游戲中。因此，幼兒教師在語言教學中可利用游戲教學法，讓幼兒在參與游戲的過程中促進幼兒語言能力的成長，比如幼兒教師可以準備十個問題，在設計問題時要保證問題能夠讓幼兒理解并有效回答的，再通過搖骰子的方式隨機抽取出數字，教師將相對應的問題向幼兒提問，幼兒要根據問題進行回答。在此過程中，幼兒的語言表達能力有效提升并促進了語言能力的成長。

（四）利用現代化教學手段實現幼兒語言能力培養目標

多媒體技術已經成為我國教育領域中不可缺少的技術之一，幼兒教師在語言教學中同樣要應用多媒體技術并充分發揮出其具有的功能，讓幼兒通過語言表達的方式描述出自己所聽到的、看到的事物，在描述的過程中促進了幼兒表達能力及語言能力的成長。另外，幼兒教師還可以利用多媒體技術將抽象的漢語言文字轉變成直觀化的效果，讓幼兒通過直觀觀看的方式去理解漢語言文字，在促進語言教學效果顯著提升的同時豐富了幼兒的語言詞匯量，幼兒再將學習到的語言應用于語言表達中實現語言能力有效成長的目標，比如教師根據要傳授的文字內容，在網絡中搜集出與含義相關的圖片，并在文字的旁邊利用圖片的展示幫助幼兒去理解文字的含義，幼兒會因為直觀化觀看圖片理解了文字的具體含義，顯著提升了語言教學的效率。

（五）引入幼兒生活激發幼兒訴說的欲望

哲學家海德格樂曾經發表言論：“語言可以比喻成人類的家園，與人類的生活息息相關。”因此，幼兒教師在帶領幼兒學習語言知識并培養幼兒語言能力時，可以從幼兒的生活入手并構建出生活情境，讓幼兒將對生活的熟悉轉移至所學的語言內容中，可以與語言產生共鳴而快速掌握語言，幼兒教師再讓幼兒表達出來可促進幼兒將學習的語言應用于實際中。同時，將幼兒的生活引入課堂中可激發出幼兒的訴說欲望，原因是幼兒對生活非常熟悉并產生了較為強烈的情感，能夠將自己的情感充分表達出來而提升了語言能力，比如教師可以將幼兒喜愛的動畫片引入課堂中，讓幼兒將自己對喜愛的角色闡述出“為什么喜歡？”通過引入幼兒生活中經常實施的行為，幼兒能夠對自己熟悉的內容將自己所擁有的情感表達出來，進一步促進了幼兒語言能力的快速成長。

結束語：

幼兒園教育中需要重視幼兒語言能力的培養，幼兒教師應站在幼兒的角度設計出有效培養幼兒語言能力的教育手段，落實于實際語言教學中后實現促進幼兒語言能力不斷成長的目標。

參考文獻：

[1]張敏捷.探討幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力[J].新課程.2021，（16）：169.

[2]朱愛春.幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力[J].讀寫算.2021，（02）：43-44.