德育在小學體育教學中的有效滲透分析

朱旭輝

摘要：在小學階段，體育是一門非常重要的學科，在指導學生鍛煉培養學生體能、開發學生智力、培養學生道德品質等方面有著重要的作用。小學體育教師挖掘體育學科中的德育資源，促進學生道德品質和意志力的培養，是當前小學體育教學中的重點內容。本文從當前體育教育情況出發，探討德育在小學體育教學中的有效滲透策略，為小學體育教育提供參考。

關鍵詞：德育;小學體育教學;滲透

小學體育教學主要為了滿足學生身體健康發展開設的學科，教師在教學中通過不同的教學措施，增強學生的身體素質，培養學生身體體能、身體敏捷度等。同時，小學體育教師根據學生的身體水平制定不同的教學內容，加強心理健康教育，促進學生思想政治品德教育方面的發展，更有效的培養學生的綜合能力[1]。

一、當前小學體育教學中德育教育滲透情況

當前小學體育教學中，一般一個星期有兩到三節體育課程。在體育教學內容中以鍛煉學生身體技能、提升學生身體素質為主，例如跑步、跳繩、籃球、足球等，體育課程開展形式相對比較單一。隨著教育改革的進行，對體育教育提出了更高的要求，在鍛煉學生的身體素質的同時，還需要滲透德育教育，讓學生在體育鍛煉中提升身體素質，同時加強意志品質的磨練，引導學生樹立正確的思想價值觀念，促進學生的全面發展，為學生的健康發展打下堅實的基礎。

二、德育在小學體育教學中的有效滲透分析

（一）重視德育在小學體育教學中的滲透

當前部分教師不重視體德育教育，在體育課堂中，通過一系列的體育鍛煉后，便讓學生自由互動，沒有發揮體育教育的德育價值。要加強德育在小學體育教學中的滲透，體育教師必須重視德育教育。在校園內開展德育教育相關主題交流，加強德育交流，從而提升體育教師端德育德育經驗，從而提升體育教師對于德育教育的重視程度。德育教師要加強德育在體育教學中的滲透，加強課堂管理，不能放任學生瘋狂玩耍，以進一步提升學生德育水平。在教學中，教師帶領學生完成德育教育后，可以組織一系列的文娛活動，例如接力賽等多人項目，既豐富了課堂內容，同時讓學生的娛樂項目中感受到合作的重要性，提升學生的綜合能力，提升學生的德育水平[2]。

（二）運用語言感染學生

雖然小學體育教學測試、評價項目中沒有學生意志力和品質的考察，但是體育教師要充分挖掘體育教學中的德育資源，培養學生的品質和道德。教師在課堂教學中，可以適當增加體育活動的難度，讓學生進一步挑戰自我，逐漸消除對于體育活動的畏懼心理，幫助學生養成不怕困難的優良品質[3]。小學生年齡比較小，在活動可能受到自身身體素質的影響，產生害怕心理，此時教師要用語言感染學生，激勵學生突破心理障礙，勇于挑戰自我。同時，在學生完成體育活動后，教師要給予學生正面評價，激烈學生突破自我，完成體育活動內容，從而增強小學生的心理素質，培養學生的不畏艱難的體育品質。

由于學生的身體素質具有較大差異性，體育教師在設定體育教學內容時，要根據學生的實際情況，合理的設置體育活動的難度，增加體育運動器材的高度、重量等，讓學生都可以挑戰自我。對于身體素質較差的學生，教師要鼓勵學生克服心理障礙，完成教學目標，提升身體素質，滿足身體發育需求。對于身體素質較好的學生，教師要引導學生不斷突破自我，向著更高、更快、更強的目標努力。在此過程中，教師的鼓勵是十分重要的，教師要用言語感染學生，提升學生自信心。對于體育活動產生畏懼心理的學生，教師和其他學生可以一起為其加油，讓學生逐步提升，完成課程練習，不斷提升學生的德育品質[4]。

（三）開展體育競賽

在小學體育教學中，開展體育競賽可以培養學生的競爭意識，是非常有效的教育方法。教師在完成基礎教學活動后，不但探索、創新符合學生實際情況的德育教育形式，利用適當的措施，滲透德育教育，提升德育教學效果。體育學科有不同的運動項目比賽，教師在教學中利用體育項目開展體育競賽，引導學生與學生進行競爭，初步認識到體育競賽的目的和要求，從而培養學生的競爭意識。教師在設計體育競賽時，盡可能的設計團隊合作項目，讓學生彼此鼓勵，通過彼此協作完成競賽項目，從而提升學生的團隊意識和協作能力。

例如在田徑教學內容時，教師組織學生進行接力跑比賽。教師將學生分為不同的小組，每組五個學生，每個小組一個接力棒，在跑道預定位置站好，等待前一幫的學生將接力棒順利了交到其手中后繼續傳遞接力棒，然后記錄每個小組的成績，看哪一個小組的成績最好。教師要向學生講解接力的重點內容，要注重接力棒的傳遞，兩位學生都需要做好接力棒的準備，將接力棒順利的交到接棒者的手中。在接力跑介紹完成后，教師便組織學生進行接力跑競賽，讓學生在競賽中公平競爭，最后取得滿意的成績，從而培養學生的競爭意識，促進德育水平的提升。

（四）利用榜樣力量激勵學生

在體育教學中，教師要根據學生的心理狀況，適當利用體育名人的事跡影響學生，讓學生在崇拜體育明星的體育技巧和運動能力的同時，學習他們身上不斷拼搏的體育精神以及為國爭光的愛國精神，從而激發小學生的內心，發揮榜樣的力量，讓學生感受到體育明星的優良品質，培養學生的愛國精神。例如，在教學中教師向學生講解劉翔的故事，從雅典奧運的天才出世，為國爭光贏得奧運會冠軍，到后來打破世界紀錄，以及雖然經歷北京奧運會的傷退，但是后來重回巔峰，在世徑賽奪冠，雖然受傷病影響在倫敦奧運會退賽了，但是劉翔永不放棄，從低谷回到巔峰，為國家贏得了榮譽、證明了我國運動員的田徑水平，值得每一個學生學習，以此培養學生的體育精神和愛國情懷[5]。

（五）強化體育教師素養

在體育教育中滲透德育教育，教師的專業素養是非常重要的，能夠及時、有效地挖掘德育教育資源，利用有效地措施讓德育滲透到體育教育中。學校要針對體育教師的專業素養開展培訓，學習新課改標準的要求，提升教師的教學能力，豐富教學手段，對體育教學活動進行合理的設計，從而提升學生參與體育活動的積極性，加強德育教育[6]。同時，教師要以身作則，注意自身言行，為學生起到示范作用，讓學生在潛移默化中受到影響。

結束語：

綜上所述，在小學體育體育教學中滲透德育，是新課改標準的要求，對小學體育教師提出了更好的要求。教師要重視德育教育在體育教學中的滲透，不斷加強自身素養，用語言鼓勵學生、用體育競賽鍛煉學生、用榜樣激烈學生，培養學生不斷進取的體育精神，樹立競爭意識，強化愛國精神，促進學生整體思想道德品質的進步，完成德育教學目標。

參考文獻：

[1]廖安文.小學體育教學中有效滲透德育的策略分析[J].互動軟件，2021（3）：5.

[2]饒文明.淺談德育工作在小學體育教學中的有效滲透[J].都市家教（上半月），2017（7）：155.

[3]張建東.在小學體育與健康教學活動開展中滲透德育[J].中外交流，2021，28（1）：1425-1426.

[4]鄧智文.淺談小學體育教學中的德育滲透[J].魅力中國，2021（3）：327.

[5]孫雷.芻議德育在小學體育教學中的滲透[J].考試周刊，2019（5）：143.

[6]顏博.小學體育教學中滲透德育教育的策略[J].當代體育科技，2020，10（17）：155-157，160.