淺談小學(xué)英語讀寫訓(xùn)練的有效措施

張云仙

摘要：小學(xué)階段是每位小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，也是培養(yǎng)興趣至關(guān)重要的階段。近年來，我國教育體制對于英語課程學(xué)習(xí)的重視程度越來越高，而小學(xué)中高年級英語讀寫能力作為衡量英語水平的一項重要指標(biāo)，也是一個知識汲取和輸出的重要反饋形式，在整個英語學(xué)習(xí)過程中扮演著不可取代的作用。下面我們將重點分析和討論培養(yǎng)學(xué)生英語讀寫能力的一些指導(dǎo)方針，以及一些切實有效的具體訓(xùn)練方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，能在英語讀寫能力方面打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語讀寫能力;小學(xué)英語;教育

一、引言

國家教育體系為小學(xué)階段學(xué)生開設(shè)英語課程，其主要目的在于從小培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，中高年級需要培養(yǎng)讀寫能力。能在圖片或提示寫簡單句子。那么興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，那么在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段中，如何激發(fā)小學(xué)生掌握學(xué)好英語的方法，主動地去提出問題，解決問題。英語，作為一門實用性較強的課程，其對個人能力的要求主要涉及聽、說、讀、寫四個方面，而英語讀寫能力則涵蓋了“讀”和“寫”兩大方面。為了高效地培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生英語的讀寫能力，筆者通過反復(fù)研究教育部出版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，在該教材中參考和學(xué)習(xí)了諸多教學(xué)經(jīng)驗豐富的人民教師的教學(xué)成果，再通過自身多次思考和總結(jié)歸納，整理出了一套切實可行的英語讀寫能行訓(xùn)練方針。在隨后的教學(xué)生涯中，筆者將自己歸納總結(jié)出的教學(xué)方法應(yīng)用到了日常的教學(xué)活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀英文短文，熟練書寫簡單英文語句的良好習(xí)慣。在下文中，筆者將簡單介紹3點訓(xùn)練學(xué)生英語讀寫能力的有效措施。

二、訓(xùn)練小學(xué)生提高英語讀寫能力的重要途徑

（1）在閱讀文章的過程中如遇到俗語佳句，及時摘抄下來并背誦

我們老師之間就常說，談閱讀離不開談寫作，談到寫作時也不能不說閱讀的重要性。想要提高英文寫作能力，寫出優(yōu)美的文章，就必須有足夠多的閱讀量。閱讀大量英文文章，說白了就是一個“輸入”的過程，當(dāng)自身的閱讀量積累到一定程度時，自然會培養(yǎng)出一個良好的“輸出”能力。因此，當(dāng)學(xué)生大量的閱讀各種英文短文，故事時，應(yīng)該要求學(xué)生時刻注意文中出現(xiàn)過的優(yōu)美句式，及時摘錄下來，然后加以背誦，在今后的日常學(xué)習(xí)生活以及寫作中運用出來，將別人的技巧經(jīng)過自己的理解和掌握，融會貫通，從而提高形成自己的語言能力。另外，注留心摘優(yōu)美句式的做法也不應(yīng)僅限于書本中，更應(yīng)該應(yīng)用于生活中。比如在大街上，電視里，甚至打游戲的過程中，都會于遇到各種特有的英文單詞或是短句，我們可以要求學(xué)生們把這些英文隨手摘錄下來，日積月累，就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在不知不覺中積累了超過同齡人的詞匯量和句式儲備量，而積累的詞匯量和背誦的句式越多，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣也會逐步提高，因此這無疑是一個對英文讀寫能力具有巨大幫助的學(xué)習(xí)方法。

（2）通過閱讀了解東西方文化差異及西方文化背景

語言，作為一種典型的文化載體，不僅用于各國人們之間的言語交流，也是不同國家，不同民族之間文化交流的傳播介質(zhì)。所以說，學(xué)生要想提高自身閱讀能力，或是提高英語水平，就不得不開始學(xué)習(xí)西方文化，了解西方文化，懂得蘊藏在語言中那股力量。我們知道，文化差異不僅僅是各國民族在風(fēng)土人情或是生活習(xí)慣方面的差異，還包括了語言表達(dá)能力以及平時與人交談時說話習(xí)慣上的差異。所以我們在平時教導(dǎo)學(xué)生的過程中，首先就應(yīng)該在按照國家指定教材講課的同時適當(dāng)為學(xué)生們穿插講授一些西方文化知識，讓學(xué)生從嘗試了解外來文化到逐漸地接受外來文化。然后在課后時間布置一些作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生們自行上網(wǎng)查找一些有關(guān)外來文化的資料，然后在下次課堂上與同學(xué)們一起分享，這樣一來，學(xué)生們即開闊了視野，對英語語言的學(xué)生有了一個更為全面的認(rèn)識，也為在以后的閱讀，寫作的考試儲備了一定量的素材。最后還有一點，就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，也就是外國人的說話方式和說話習(xí)慣，這樣可從一開始就可以幫助學(xué)生避免了出口就是“中式英語”的尷尬場面。

（3）在閱讀的過程中培養(yǎng)寫作能力

正如前文中提到的，談閱讀離不開談寫作，談到寫作時也不能不說閱讀的重要性，因此，想要提高英文寫作能力，寫出優(yōu)美的文章，就必須有足夠多的閱讀量。閱讀大量英文文章，說白了就是一個“輸入”的過程，當(dāng)自身的閱讀量積累到一定程度時，自然會培養(yǎng)出一個良好的“輸出”能力。因此，閱讀的過程說白了就是一個模仿別人的寫作技巧從而鍛煉自己的寫作技巧的過程。老師要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生把讀來的和說聽到的文章中的一些優(yōu)秀的語句摘抄下來，并且在閱讀的過程中模仿別人的表達(dá)方式和寫作技巧，加以反復(fù)練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)

經(jīng)過上述分析我們可知，小學(xué)英語讀寫訓(xùn)練對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是必不可少的一環(huán)。正如我們常說的，老師是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的指路人，是學(xué)生們揚帆遠(yuǎn)行的方向舵。首先，我們應(yīng)該盡早讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀大量英語文章并且勤做摘抄的好習(xí)慣，因為有了一定量的“輸入”才可自然而然的“輸出”。然后是教授學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中西文化的差異，讓學(xué)生們能夠看到藏在語言背后那股文化的力量，從而可激發(fā)出學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。最后是帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會“模仿”，學(xué)會借鑒和引用別人優(yōu)秀的表達(dá)方式和寫作技巧，從而不斷提高學(xué)生從文章中準(zhǔn)確獲取信息和總結(jié)出文章主旨以及寫出優(yōu)秀英文作品的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002.