國際化視域下高校國際交流與合作研究

摘要：高校教育國際化發(fā)展是其必然抉擇，也促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升。在國際化視域下，高校開展國際交流與合作工作，促進(jìn)高校教育與國際化思維及理念的融合，拓寬高校教育的廣度，為學(xué)生有效性的學(xué)習(xí)提供保障，同時(shí)也開拓學(xué)生的知識視野。對此，分析國際化視域下高校國際交流與合作的必要性，并提出國際化視域下高校國際交流與合作的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：國際交流;國際化;高校;合作

引言

“一帶一路”戰(zhàn)略思想的提出，為高校國際交流與合作工作的實(shí)施提供保障，推助高校教育向國際化發(fā)展與進(jìn)程，促進(jìn)傳統(tǒng)教育對高校教育的束縛性，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，國際化視域下，高校應(yīng)重視國際交流與合作，為學(xué)生提供國際交流與合作的機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，從而彰顯高校教育實(shí)踐的有效性，也凸顯國際交流與合作開展的實(shí)效性。

一、國際化視域下高校國際交流與合作的必要性

在高校國際化教育視域下，促進(jìn)國際交流與合作開展與實(shí)施，首先，優(yōu)化高校教育教學(xué)模式。高校師生以國際交流與合作為平臺，加強(qiáng)與外國師生進(jìn)行交流與合作，可立足于高校教育教學(xué)模式，豐富、延伸高校教育教學(xué)內(nèi)容，使師生在高校教育教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中獲取多元的課程信息，也助力于學(xué)生國際化思維能力的培養(yǎng)。其次，高校開展國際交流與合作，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在國際交流與合作工作實(shí)施中，促進(jìn)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等思想的融入，高校加強(qiáng)與國內(nèi)及國際企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。最后，高校開展國際交流與合作，拓寬學(xué)生的眼界。學(xué)生通過國際交流與合作活動(dòng)，可與外國師生以及社會發(fā)展人員進(jìn)行交流，通過交流啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，助力于學(xué)生未來成長，彰顯高校教育實(shí)踐的價(jià)值性。

二、國際化視域下高校國際交流與合作的實(shí)踐路徑

（一）樹立國際化辦學(xué)理念

在國際化視域下，高校國際交流與合作工作的開展，樹立國際化的辦學(xué)理念，以此理念，推助高校教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，重視國際交流與合作的實(shí)施，促進(jìn)國際交流與合作落實(shí)到高校教育層面中。其次，高校國際交流與合作的開展，樹立人本化的觀念，做好以學(xué)生為活動(dòng)開展的主體，根據(jù)學(xué)生需要，提升國際交流與合作實(shí)踐的針對性，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，從中獲取較多的國際交流與合作信息。此外，高校重視校園文化的構(gòu)建，以國際交流與合作為導(dǎo)向，將國際化思維融入到校園文化中，營造國際化校園氛圍。通過校園氛圍的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生國際化思維與能力。

（二）引進(jìn)國際化課程

在高校教育實(shí)踐中，為了促進(jìn)國際交流與合作進(jìn)一步開展，應(yīng)引進(jìn)國際化的課程內(nèi)容，以國際化課程內(nèi)容，豐富高校教育教學(xué)內(nèi)容。首先，高校踐行“一帶一路”戰(zhàn)略思想，在該思想的引領(lǐng)下，積極與國外教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校合作，為國際交流與合作開展提供平臺。其次，高校根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)，具有針對性的引進(jìn)國際化的課程，并促進(jìn)國際化課程與本土化課程融合、銜接，以有效性的教學(xué)方式，傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為國際化的人才。最后，在國際化課程教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)重視國際化課程教學(xué)體系的建構(gòu)，包含國際化教學(xué)思維、國際化教學(xué)方式、國際化教學(xué)理念、國際化教學(xué)評價(jià)手段的運(yùn)用，以此為高校國際化教學(xué)的實(shí)施提供保障，使高校教育向國際化方向進(jìn)程。同時(shí)，在高校國際化課程教學(xué)實(shí)施中，開展國際交流與合作活動(dòng)，借助先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備，在線與國際教育開展交流與合作活動(dòng)，促進(jìn)國外師生與國內(nèi)師生的交流與互動(dòng)，也汲取國外先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念與思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建國際化交流與合作平臺

在國際化視域下，高校國際交流與合作實(shí)施，應(yīng)依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建國際交流與合作平臺。首先，高校依托于校園網(wǎng)，在校企合作的視域下，加強(qiáng)與國際教育的交流與合作，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，打造多個(gè)國際交流與合作空間，滿足學(xué)生多元的國際交流與合作需求。例如：運(yùn)用虛擬技術(shù)，打造多個(gè)的國際交流與合作空間，包含學(xué)術(shù)的國際交流與合作空間、科研的國際交流與合作空間、學(xué)科的國際交流與合作空間等，促進(jìn)學(xué)生自主、自覺融入到國際交流與合作空間中，進(jìn)行良好的國際交流與合作模式。其次，在網(wǎng)絡(luò)的國際交流與合作平臺中，定期開展主題性的國際交流與合作活動(dòng)，吸引國內(nèi)外的學(xué)者、學(xué)生、教師以及科研人士融入到其中，一同討論與交流問題，促進(jìn)信息的傳遞與共享模式。

（四）培養(yǎng)國際化教師

在國際化視域下，高校的國際交流與合作實(shí)施，應(yīng)培養(yǎng)國際化的教師。例如：加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)有教師國際化教育教學(xué)能力。同時(shí)，招聘國際化的教師，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的國際化教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)國際交流與合作的開展。

結(jié)語

國際化視域下高校國際交流與合作的實(shí)踐，能依據(jù)高校教育實(shí)施的現(xiàn)狀，明確國際交流與合作工作開展的意義，立足于學(xué)生發(fā)展需求，以國際化教育思維為導(dǎo)向，促進(jìn)國際交流與合作工作的實(shí)施，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，高校在國際化教育視域下，應(yīng)重視國際交流與合作工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生國際化思維與能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而達(dá)到高校教育實(shí)踐的良好模式。

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作者簡介：李芊芊（1993.11），女，漢族，黑龍江牡丹江人，學(xué)歷：碩士，職稱：工程師，從事國際合作交流工作。