淺談開(kāi)展看圖寫(xiě)話的實(shí)踐策略

何銀鳳

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-233

看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練的有效途徑。新課標(biāo)對(duì)此非常重視，在第一學(xué)段的“寫(xiě)話”就對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出了明確的目標(biāo)：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！比欢覀儼l(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在看圖寫(xiě)話中都或多或少存有這樣的不足，語(yǔ)句干巴、語(yǔ)序混亂、言不達(dá)意等問(wèn)題。如何開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)，提高其教學(xué)有效性，就成為我們低段習(xí)作教學(xué)的重要探究課題。下面，我結(jié)合多年的小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_(kāi)展看圖寫(xiě)話的實(shí)踐策略。

一、精選素材，創(chuàng)設(shè)情境

看圖寫(xiě)話，前提是看圖，只有看好圖，才能為后者寫(xiě)話奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，選圖就成為我們引導(dǎo)學(xué)生看圖的前提了。為此，我們要精選素材，作為學(xué)生看圖的載體，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生看圖興趣，培養(yǎng)表達(dá)欲望。在選材時(shí)，我們要堅(jiān)持應(yīng)堅(jiān)持美觀性、形象性、生活性原則，精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片作為寫(xiě)話的素材，并采用一些有趣的活動(dòng)或表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。在圖的呈現(xiàn)中，我們可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如電子白板、智能電視等載體進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣在聲、光、色的作用下，形成圖文音像并茂的情境，更利于學(xué)生寫(xiě)話興趣和表達(dá)欲望的生成。如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫(huà)《有趣的課間活動(dòng)》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天在課間活動(dòng)中都干些什么？和誰(shuí)一起玩的？玩些什么游戲？是怎么玩的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？于是學(xué)生們紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說(shuō)出游戲的名稱(chēng)，還繪聲繪色地說(shuō)出自己是怎么玩的。這時(shí)我相機(jī)出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察，并展開(kāi)想象，變“靜圖”為“動(dòng)圖”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，喚起了學(xué)生的說(shuō)話興趣，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話欲望。

二、引導(dǎo)觀察，教給方法

有效的觀察方法是獲得良好觀察效果的重要保證。對(duì)于小學(xué)生，我們觀察能力差，不知怎樣觀察。因此，在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中，我們要加強(qiáng)觀察方法的培養(yǎng)，讓他們能快速、準(zhǔn)確地捕捉畫(huà)面的信息，從而幫助學(xué)生形成寫(xiě)話的基本思路。

一是要弄清事件要素。低年級(jí)學(xué)生看到一幅圖畫(huà)時(shí)，首先要幫他們弄清圖畫(huà)的主題，方法是從整體入手，引導(dǎo)他們弄清圖上畫(huà)的是什么地方、什么時(shí)候、有什么人或物、在干什么等信息，把這些問(wèn)題弄清了，也就基本掌握了圖意。

二是要掌握觀察順序。觀察必須講究順序。小學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，就是“東一榔頭、西一榔頭”。這樣的觀察順序，必然導(dǎo)致寫(xiě)話的雜亂無(wú)序。因此，在看圖時(shí)，我們要教給學(xué)生觀察順序，讓他們知道，如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來(lái)說(shuō)，如果是寫(xiě)景可以按方位順序來(lái)說(shuō)。如果是多幅圖，要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的聯(lián)系。著重觀察前一副中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，比如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫(huà)面，也要特別注意畫(huà)面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情、天氣的變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。逐副看完后，再連貫起來(lái)重看一遍，使畫(huà)面上事物的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思連在一起合成一個(gè)完整的情節(jié)。

三是要捕捉畫(huà)面細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)圖意有重要作用，細(xì)節(jié)能使人物形象鮮明、景物形態(tài)逼真。在整體入手，重點(diǎn)觀察后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)區(qū)域的細(xì)節(jié)作細(xì)致觀察，使寫(xiě)話的內(nèi)容更細(xì)膩深刻，具體感人。

三、引導(dǎo)說(shuō)話，言之有序

通過(guò)觀察想象后，可讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意。說(shuō)的過(guò)程是整理思路和加工語(yǔ)言的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要按完整—具體—生動(dòng)三個(gè)層次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。最初，我制定了三個(gè)句式，讓學(xué)生逐句練說(shuō)：1、誰(shuí)？在哪里？干什么？2、什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪里？干什么？3、什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣或心情如何？通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，接收能力強(qiáng)的學(xué)生可以連句成段，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)我經(jīng)常利用課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，不斷積累豐富自己的詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話中正確運(yùn)用自己積累的詞語(yǔ)，逐步達(dá)到具體生動(dòng)。

另外說(shuō)話時(shí)，教師也應(yīng)要求學(xué)生有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序。如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由左到右。講述一件事情的，就要按照時(shí)間順序說(shuō)清楚這件事情。

四、指導(dǎo)表達(dá)，形成寫(xiě)話

寫(xiě)話是看圖寫(xiě)話的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生看、想、說(shuō)之后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。通過(guò)前面這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該說(shuō)已有可以下鍋的“米”了，就可以形成習(xí)作了。有了這些基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，學(xué)生就有話可寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)就有條有理，容易多了。余永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的步驟其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是先說(shuō)后寫(xiě)。”因此，在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，教師不是沒(méi)事可做，而是要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，做好學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用方面的指導(dǎo)，還要要求學(xué)生做到不添字、不掉字，把句子寫(xiě)通順完整，把段落寫(xiě)連貫，把好詞好句用到自己的寫(xiě)話中，讓自己寫(xiě)的話多姿多彩、生動(dòng)有個(gè)性。

總之，小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，我們教師要注重過(guò)程，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效，這樣才能保證學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能受到良好的訓(xùn)練。這樣才能為他們以后樂(lè)于寫(xiě)作，提高作文能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

貴州省荔波縣第二小學(xué)