初中物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

張拓

摘要：隨著新課程改革日益深入，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為我國現(xiàn)階段學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)下社會(huì)競爭壓力太大，加上片面追求高分和升學(xué)率，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)壓力大，課時(shí)緊，初中物理課堂基本上還是灌輸式的教學(xué)，這直接造成學(xué)生興趣喪失和課堂教學(xué)效果的低下。基于此，本文基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)施小組合作教學(xué)、融入生活元素教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析初中物理教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);提高;課堂教學(xué);效果

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-162

提高課堂教學(xué)效果是引發(fā)學(xué)生求知欲的重要保證，能夠讓學(xué)生的思維有充分的發(fā)展時(shí)間、空間，同時(shí)也可以直接促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的發(fā)展，讓物理學(xué)科教學(xué)更好地與新課程改革結(jié)合起來。所以，廣大的初中物理教師需要從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，主動(dòng)推進(jìn)物理教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)模式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面化發(fā)展。

一、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

良好的課堂情境是影響課堂效率的因素之一，為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因當(dāng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，營造出輕松有趣的教學(xué)氛圍。信息技術(shù)則是創(chuàng)設(shè)情境的有效方式，因此，初中物理教師需要與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體信息技術(shù)，以利用熒光筆在課件中標(biāo)出教學(xué)中重點(diǎn)，與其他部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，吸引學(xué)生的注意。還可以通過展示圖片、視頻、動(dòng)畫等方式刺激學(xué)生的感觀，先讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)感性的的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生對(duì)事物或概念有更生層次的理解做好了鋪墊，建立更立體式的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《電流的測量》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的語言講解很難促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，對(duì)此，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的形象，促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解。課程開始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們簡單介紹電流的相關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課程的知識(shí)，隨后，筆者借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖片吸引學(xué)生們的注意力，并利用信息技術(shù)的flash功能進(jìn)行動(dòng)態(tài)講解，幫助學(xué)生們更好的理解電流測量的方法。在整個(gè)演示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，這體現(xiàn)了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

二、實(shí)施小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的創(chuàng)新策略，能直接突出學(xué)生的主體地位，不斷增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)、往來和交流，活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)提升教學(xué)的有效性。對(duì)此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平、性格特征以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，按照特定的標(biāo)準(zhǔn)來將其分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而設(shè)置探究任務(wù)以促使學(xué)生們展開組內(nèi)的溝通、討論、互動(dòng)和交流，發(fā)表自己的意見和看法，實(shí)現(xiàn)思維層面的碰撞和交流，進(jìn)而活躍教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

例如，在教授《電能 電功》時(shí)，本節(jié)課程筆者實(shí)施了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，筆者會(huì)布置一些探究任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，任務(wù)下發(fā)后，筆者再將課堂時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者則會(huì)在班級(jí)中巡回，觀察每個(gè)小組的討論情況。這樣，筆者通過實(shí)施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、融入生活元素教學(xué)

初中學(xué)生剛開始接觸物理，往往會(huì)因?yàn)槲锢碇R(shí)的抽象性而失去興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識(shí)是毫無用處的。針對(duì)這種情況，初中物理教師應(yīng)具備善于觀察和發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，收集生活中和學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷相關(guān)的素材，和相關(guān)的物理課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，讓生活情境在物理課堂中創(chuàng)設(shè)起來，這樣才能更好地讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中領(lǐng)悟物理知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象，不斷地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。

例如，在教授《家庭電路》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)此，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。教學(xué)開始后，筆者先為學(xué)生們引入一段生活中的案例，讓學(xué)生們嘗試?yán)秒娐返闹R(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析問題，讓學(xué)生們感受到物理與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過融入生活元素教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，課堂教學(xué)效果的提升對(duì)于廣大教師來說是需要不懈努力追求的價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)也是全面推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，身為初中物理教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來推進(jìn)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)施小組合作教學(xué)、融入生活元素教學(xué)等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而促進(jìn)師生、生生間的良性溝通，讓整個(gè)初中物理課堂教學(xué)的面貌煥然一新，達(dá)到理想的教學(xué)境界，取得理想化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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