芻議小學語文中學生創新能力的提高

楊苗

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與社會的不斷發展，在教育教學領域對學生創新意識的培養、創新能力的提高提出了更高的要求。小學階段的學生年齡較小，對位置的事物充滿了求知欲和好奇心，這也為在小學語文課堂上有效的提升學生的創新能力打下了基礎。因此，教師首先應當樹立創新性的教學理念，并且準確的把握學生的心理特點，在尊重學生在小學語文課堂上主體地位與調動學生學習主動性的基礎上，構建高效的小學語文課堂，切實提升學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文;創新能力;設置懸念;自主學習;生活化教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-156

語文是陪伴學生時間最長的主要學科之一，對學生的一生具有重要的影響。在新課程改革的背景下，小學語文的教學方法與教學定位也發生了一定的變化，對在小學語文教學中學生創新能力的提高提出了更高的要求。但是，在實際教學過程中還存在著令人無法忽視的問題，即教師受傳統教學理念的影響，教學效率與教學質量不高，教師對學生自主學習能力的培養不夠重視，沒有有效的將學生的學習積極性調動起來等。因此教師首先應當從教學思想上進行創新，尊重學生課堂主體地位，將學生的學習主動性與積極性擺在突出的位置。

一、巧妙的設置懸念，培養學生的探索意識

在小學語文教學中提高學生創新能力的一個基本前提，就是培養學生的探究藝術與創新思維。在傳統教學模式中，受灌輸式教學手段的影響，學生的學習主動性沒有得到有效的調動 ，特別是在閱讀教學中，教師采用照本宣科的教學手段將語文知識點灌輸給學生，學生在學習中只能夠進行機械的記憶，學習效率受到很大的影響。因此，教師可以在教學過程中巧妙的設置懸念，通過懸念來促進學生探索意識與求知欲望的激發，引發學生的思考，切實促進學生創新性思維的培養。

例如，在學習《桂花雨》時，這篇課文營造了一個芬芳美好的情境，有助于巧妙的設置懸念引起學生的探索意識。在設置懸念激發學生學習主動性的教學理念指引下，我為學生創設了問題式的教學情境，即“大家都知道桂花，桂花氣味芬芳沁人心脾，那么你們可以想象‘桂花雨’是怎樣的一番圖景嗎？‘桂花雨’又會給人帶來怎樣美好的體驗呢？”在巧妙設計問題的基礎上，學生的學習積極性與探索興趣得到了有效的激發，而后我引導學生在發揮自主閱讀能力的前提下對課文進行了主動的探索。學生在探索以后了解到了桂花雨相關內容，對課文的認知也更加的深入，創新能力也在學習之中獲得了一個有效的提高。

二、引導學生進行自主探究，強化學生的創新精神

在小學語文教學過程中強化學生的創新精神，自然離不開學生自主學習能力的有效發揮。學生的自主學習能力或者叫做學習主動性，是學生提高自身學習效率與學習質量的關鍵性內容 ，也是教師有效的強化學生創新精神的重要因素。因此，教師應當在小學語文教學過程中注重學生自主學習能力的有效發揮，并且以新課程標準的理念為基本引導，對學生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，在此基礎上發揮好在課堂上的引導作用于監督作用，助力學生創新精神的強化，提升學生的創新能力。

例如，在學習《什么比獵豹的速度更快》時，這篇課文介紹了自然界中陸地速度最快的動物——獵豹，并且拓展性的講解了比獵豹更快的生物，具有一定的科普性質，有助于強化學生的創新精神。于是我運用了多媒體的教學模式，首先為學生播放了一段獵豹奔跑時候的視頻，讓學生能夠直觀的了解到獵豹的速度。并且在此基礎上引導學生發揮自主探究能力，對課文進行深入的學習，除此之外，我還將教材中涉及到的相關生物用圖文結合的方式呈現在了課堂上，學生進一步了解到了比獵豹快的生物有哪些，同時也深化了學生對課文主體內容的理解。

三、運用生活化學模式，增強學生的體驗感

在小學語文教學中，教材中的內容與學生實際生活具有很強的聯系，這對在提高學生創新能力過程中運用生活化的教學方法，創建了便利條件。生活化的教學方法首先是立足于小學語文教材中的課文知識 ，其次是發揮思維的延展性與創造性，將實際生活中的案例與課堂教學進行有機的結合，進而促進學生課堂代入感的提升，增強學生在學習過程中積極性的調動。因此，教師應當在小學語文課堂提高學生創新能力的過程中，注重生活化教學模式的有效運用，通過增強學生的課堂體驗感，切實提升學生在學習過程中的創新能力。

例如，在學習《牛郎織女》時，這是一個廣為人知的神話故事，講述了牛郎與織女的愛情故事。我根據教材中的內容，運用了生活化的教學方式，為學生創設了具有濃厚生活化氣息的教學情境。在此基礎上，學生的主動學習意識得到了有效的激發，而后我引導學生對課文進行閱讀與理解，我還為學生做了課堂拓展，將更多的知識點運用課堂展示的方式，讓學生進行深入的學習與了解，不僅提高了學生的認知能力，還拓展了學生的視野，豐富了學生的知識儲備。與此同時，學生的創新能力也會因為量的積累而最終實現質的飛躍，進而促進學生創新能力的提高與語文核心素養的有效培養。

總而言之，小學語文教學對培養學生的創新精神、提高學生的創新能力而言具有重要的促進作用。教師若想提高教學效率與教學質量，進而助推學生創新性的提高，就需要從教學理念入手，以新課程改革的教學理念為指導、以先進的教學手段為依托，引導學生充分的發揮自主學習能力，深入探索教材中的語文知識點，并且在此基礎上培養學生的發散性思維，促進學生自主學習能力的提高、推動學生語文核心素養的提升，進而達到提高學生創新能力的教學目標。

參考文獻

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