淺論體育游戲對小學體育教學的影響

張佳

摘要：教學的形式越來越多樣化，教學的方法也越來越趨于現代化，那么每一種教學方式、方法的使用最根本的目的就是提高學生的學習注意力和學習興趣，也以便于使教學效率得到提高。那么老師在使用教學方法的時候，也應該及時的去考慮到學生的興趣，能夠全方位的展現良好的教學環境，讓每一位學生在好的教學環境下得到最充分、最充實的教學，也讓每位學生能夠獲得最良好的發展。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學影響

游戲教學是當今教學方法中的一項比較貼合于學生實際情況和學習興趣的教學方式，這種教學方式考慮了學生的學習興趣，但是老師在使用游戲教學法的時候，也應該想到體育教學的效率，能夠多角度的考慮，可以摒除體育教學使學生注意力不集中的弊端，在體育游戲教學的過程當中，學生會過分的，將自己的興奮感放大，而忽略知識的學習，那么老師就應該將游戲與課堂相融合，讓游戲是推動教學效率提高，而不是抑制效率提高的方式。

一、體育游戲教學的有利影響

1.1提高學生的興趣

游戲教學可以很好的放大體育教學的有趣性，因為在游戲教學的過程當中，學生所感受到的課堂與一般傳統的課堂是不一樣的，游戲教學會使教學的環節更加豐富，會用一種比較有趣且新穎的方式來表達相關的體育知識，讓學生能夠處于一種高興奮感的教學氛圍下，在這種氛圍下，學生的興趣自然而然也能夠得到提高，學生有趣的來學習就會使他們能夠更喜歡學習這一科目，所以體育游戲的教學法能夠極好的提高學生的興趣，讓學生能夠時刻處于一種高亢奮的狀態下。

1.2激發學生的潛能

用游戲來教學，就是可以讓每位學生都良好的參與其中，學生在這種情況下參與到教學的過程中，他們的效率就會更高，在進行這項游戲時，集中度也會更高。所以每位學生會用自己最大的能量去推動這個游戲更好的進行，那么在這樣的情況下，學生就會激發出自己的潛能，可以貼合這個游戲，更好的利用能力來學習相關的內容，耶用這種能量去推動學生來更好的學習。

1.3活躍課堂氛圍

傳統的課堂是老師用一些比較簡便化的方法來教學，學生根據老師的教學來學習，在這種情況下，學生的學習興趣也不會得到激發，而且每一位學生都會比較機械的來聽老師進行教授。所以老師用游戲教學法可以很好的扭轉這一局面，能夠在游戲的過程中讓每一位學生更活躍地參與到其中，能夠增添課堂的活力與生機，讓每位學生都用自己最大的熱情來對待這個教學方式。

二、游戲教學法的應用策略

2.1高效率合作進行游戲

在運用游戲教學法的時候，避免不了學生之間以及師生之間的合作，那么這個時候老師就應該通過將游戲與合作教學法相結合的方式，用雙重教學的形式來更好地提高教學的效率，讓每一位學生能夠在這樣的教學過程當中可以實現自己的發展，能夠學習到更多、更充實的知識。

例如，在學習《輪滑》的體育內容時，輪滑是需要學生與學生之間進行合作的，因為在一開始學生接觸輪滑的時候，必然需要有人進行幫助，這樣才能避免學生受到傷害。那么這個時候老師就可以在教授一些基本的關于輪滑的知識的時候，讓每一位學生能夠通過小組合作的方式，讓每一位學生可以與自己的成員站在一起，老師在講授相關動作的時候，每一個組都要對這個動作進行復述，而且老師可以利用木頭人的游戲來讓學生對一個動作的印象更加深刻，而且老師在講授相關步驟的時候，學生與學生之間就可以進行良好的互動與交流，交流一些他們不能理解的知識和動作。而且在進行輪滑實踐的時候，也可以讓學生兩兩為一組，通過協作來達到最高效率的學習，而且老師還可以讓學生通過游戲競賽的方式，讓這項運動的教學能夠更好的得到進行。

2.2室內外聯合進行游戲

室內外聯合的游戲形式就是老師既以室內為主陣地來教學，又以室外為主陣地來教學。這種情況就是既可以鞏固學生對理論知識，又能夠促進學生對實踐知識的認識，從而使學生能夠對于一項體育運動有一個由淺到深，循序漸進的學習過程。

例如，在學習《武術》的內容時，老師就可以在室內通過擊鼓傳花的游戲來學習和鞏固理論知識，那么老師先通過多媒體為學生展現一系列的基礎知識，讓學生進行記憶。記憶完成之后，再讓學生通過擊鼓傳花的游戲，能夠及時的說出相關的理論知識。那么，學生對武術有一個理論化的了解之后，老師再將學生帶到室外，讓學生進行丟手絹的游戲，這個時候就需要讓學生圍坐在一起，那么如果被抓到的學生就需要進行武術表演，這也可以更好的檢驗學生的學習效果，而且是一種銜接良好的形式來檢驗，這樣不僅會使學生不會反感老師的檢驗，還會讓他們的學習注意力得到集中。

2.3家校聯合體育游戲教學

在教學的過程當中，老師也要注意到與家長的密切配合，因為學生在學習的整個過程當中，不僅需要老師進行引導，還需要家長可以對學生進行一系列的引導，能夠在教學的過程當中去尋找最適合學生學習的方式，可以與家長攜手共同打造一個好的教學環境，讓學生能夠重視體育學習，可以時刻進行體育素質的鍛煉，而且在家長的良好引導下，學生也有更多的動力。

例如，在學習《排球》的體育內容時，老師可以邀請家長到學校來與學生共同完成這節課的學習，那么老師可以讓家長提前與學生進行配合，那么到課堂當中，就以每個家庭為單位舉行排球游戲競賽，參賽者背對背，互相挽住對方的手臂，中間夾一排球，站在起跑線后。比賽開始，二人迅速側身向前跑，繞過標志物跑回將球交給后面的隊員，依次進行，以先跑完的隊為勝。那么通過這個游戲，既能夠活躍課堂的氛圍，還可以讓每位學生能夠了解到排球的相關知識點，那么老師再進行接下來的教學時，學生與家長的默契度也就會得到提升，每一位學生也能夠在這個游戲的推動下，對整堂課有一個更高的期待感，那么這樣學生的學習興趣就會得到提高，這樣整個教學的效果就會在游戲的潛移默化的影響下變得更好。

結束語：

既然是游戲教學，老師就要發揮游戲教學的優點，能夠通過游戲教學來使學生的興趣達到最大化，但是老師也要注意到游戲教學是有一定缺點的，老師需要在教學的過程中去逐漸的撇開這些缺點，讓學生通過游戲教學可以將體育學習的效率達到最大化，以便于使學生能夠更熱愛體育學習。

參考文獻：

[1]小學地方課程中的合作教學[J]. 呂向紅. 科學咨詢（教育科研）. 2018（09）

[2]利用合作教學 提高教學質量[J]. 江橋. 科學咨詢（教育科研）. 2011（11）

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