芻議思維品質培養的小學高年級英語閱讀教學實踐

戴迪璦

摘要：小學英語閱讀教學工作可以使學生的英語能力進一步提高，優化自主學習效率，幫助學生形成國際交流能力。閱讀教學是其中非常重要的一部分，也是提高學生思維品質的方式。組織小學英語閱讀教學的過程中，教師需要從學生思維品質的角度出發，使這一工作能夠獲得更好的效果，本文針對這一內容展開了綜合性的分析，首先闡述了思維品質培養在小學高年級英語閱讀教學中的重要性，其次列舉了思維品質培養的小學高年級英語閱讀教學實踐策略。希望通過對相關內容的研究，能夠在思維品質培養的基礎上，使小學高年級英語閱讀教學的水平進一步提升。

關鍵詞：思維品質;小學高年級英語;閱讀教學

前言：

語言是思維非常重要的工具之一，思維則是在語言學習與表達過程中不斷形成與發展獲得的。閱讀是語言和思維交流的過程，對于培養學生思維能力方面具有非常積極的意義。從小學的角度來講，教師在實際進行英語教學的過程中，需要提高學生的思維能力，在高年級展開閱讀教學活動的過程中，需要借助更加有效地優化學生的思維品質，使其能夠獲得更好的效果。

一、思維品質培養在小學高年級英語閱讀教學中的重要性

從當前的實際情況可知，小學英語閱讀教學中這一工作還存在非常多的問題，大部分教師受到了傳統教育思想的影響，依然使用傳統教育方式，對于學生自主思維的提升并不重視，導致學生只能被動接受知識，對于文本的理解程度并不是非常高，思維發展受到了嚴重的阻礙。很多學生在這一教育方式之下，不知道怎樣進行思考，對其閱讀能力的提高產生了影響[1]。思維品質會融合在閱讀學習之中，閱讀學習的各個環節都能夠發現思維品質，閱讀不僅是學生獲取知識的重要方式，也能夠幫助學生鍛煉思維，在實際展開閱讀工作的過程中，引導其在特定的閱讀環境下，在閱讀的基礎上形成思考，使其思維能力獲得更大程度的進步。

二、思維品質培養的小學高年級英語閱讀教學實踐策略

（一）設計閱讀目標

在實際講解閱讀知識的過程中，教師要想使學生的思維品質能夠獲得更大程度提升，使其思維方式得到改變，就需要重視學生的思維深度。在展開閱讀教學的過程中，教師需要設計科學的目標，開發學生的英語思維，從課本的角度展開知識的講解，幫助學生與知識進行對話，例如在講解”My new room”這一課程的過程中，教師需要思考課本中的內容，在閱讀的過程中為學生制定目標，鍛煉學生的英語思維，例如教師可以讓學生使用20分鐘閱讀課本中的知識，了解大概內容，限制時間可以使學生更好地進行閱讀工作[2]。在閱讀完畢之后，教師可以讓學生對閱讀中獲得的知識進行總結，在總結之中就能夠幫助學生獲得分析能力，并不斷提高其邏輯思維能力。還有部分學生在概括知識的過程中，會出現邏輯思維偏差，教師則需要讓學生繼續進行鍛煉，不斷提高自身的思維能力。在實際展開英語課程的過程中，教師需要為學生制定出合理的運動目標，使學生對于閱讀文章能夠產生更加全面地理解，進而提高學生的語言表達能力和思維品質。

（二）注重引導啟發

思維網絡是知識的特點，也是知識延伸的重要基礎，不僅需要在思維方面進行延伸，使學生更加努力地進行學習，教師也需要進一步提高對學生的引導，使學生的思維更加廣闊。在實際學習閱讀知識的過程中，教師需要更好地提高激發效果，為學生提供豐富多彩的英語知識，從多個角度對知識進行思考，將學生作為課堂中的主體，使學生能夠更好地面對有關內容[3]。例如在學習”My birthday”這一課程的過程中，需要讓學生閱讀文章掌握與主題相關的詞匯，并表達自己的觀點。在實際展開課程的過程中，教師需要從自身的角度出發，引導學生用英語表達自身的意見，還可以組織學生進行演講等。在活動開始之前，教師需要讓學生提前做好準備判斷與分析所需要講解的知識，閱讀教材中的內容，最終完成文章寫作。在學生完成寫作之后，教師可以讓學生分享自己的作文，通過課堂鍛煉能夠使學生的語言表達能力進一步提高，讓學生對于文章有更加深入的理解。此外，還可以通過小組活動的方式，使學生的語言表達能力進一步提升，優化學生的思維能力，提高整體思維品格。

結論：

在小學英語教學中，提高學生的思維品質，并不是通過簡單的工作就能夠實現的。教師需要認識到自身在教育工作中所承擔的角色，提高引導了效果，設計教學環節，科學合理的掌握課堂發展，使課堂教育工作能夠獲得進一步的提高，幫助學生提高思維品質，重點加強學生的思考能力、分析能力等，為其今后的發展提供動力。

參考文獻：

[1]王晨.核心素養視角下有效提升小學英語學生閱讀能力的策略[J].好家長，2020，11（A1）：77-78.

[2]曾慧紅.基于核心素養背景下小學英語閱讀能力的培養策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020，16（08）：287-288.

[3]吳春梅.強化閱讀教學的“三個意識”培養小學生英語思維品質[J].福建教育學院學報，2020，21（06）：107-108+119.

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