基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的初中音樂(lè)課堂教學(xué)思考

楊曉云

摘要：2020年合肥市初中音樂(lè)種子教師培訓(xùn)中，涂金磊老師的《基于奧爾夫教學(xué)法的初中音樂(lè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)》，給筆者留下深刻印象。涂老師介紹了奧爾夫音樂(lè)教育的特點(diǎn)和基本內(nèi)容，并通過(guò)各種有趣的音樂(lè)活動(dòng)，讓培訓(xùn)教師感受到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的精髓和魅力。這一經(jīng)歷，讓筆者對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法充滿興趣，也促使筆者對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的反思：現(xiàn)有教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足是什么？奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是什么？如何在實(shí)際教學(xué)中滲透奧爾夫教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)？本文主要介紹了現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基本特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法;初中音樂(lè)課堂教學(xué)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是人類文明的的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要階段。通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，是初中音樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)有的教學(xué)方式影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡上音樂(lè)課。基于上述的教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)的教學(xué)理念和方法提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革不斷深化，音樂(lè)課堂教學(xué)水平也不斷提高。精心設(shè)計(jì)的教案，多媒體技術(shù)的普及，豐富的音樂(lè)資源的使用，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

但在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)課堂教學(xué)仍存在大量問(wèn)題，需要初中音樂(lè)教育工作者進(jìn)行思考和探究。比如僵化落后的教學(xué)方式。以抽象的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)為例，老師的講解分析，學(xué)生聽(tīng)不懂的情況比較普遍;歌唱教學(xué)多用聆聽(tīng)、感受，教師范唱、學(xué)生學(xué)唱的方式進(jìn)行，活動(dòng)形式較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;音樂(lè)欣賞教學(xué)主要讓學(xué)生先先聆聽(tīng)、感受，然后教師作“樂(lè)曲分析”，比較抽象，學(xué)生很難感受到音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵;課堂上，以教師預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程為主，學(xué)生活動(dòng)少，主體地位不明顯。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有音樂(lè)課堂模式還有很多可以改變和提高的地方。通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)和理解，筆者認(rèn)為以?shī)W爾夫教學(xué)理念為指導(dǎo)，可以有效提高教學(xué)效果。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法概述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是世界三大著名的音樂(lè)教學(xué)法之一。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把音樂(lè)和動(dòng)作、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起，注重學(xué)生在活動(dòng)來(lái)感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)，即“原本性音樂(lè)”音樂(lè)原則。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的自我表現(xiàn)和即興創(chuàng)編，常用游戲和活動(dòng)讓學(xué)生親身感知音樂(lè)的美，關(guān)注學(xué)生的自我感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容上，注重音樂(lè)中節(jié)奏、旋律、音色、強(qiáng)弱、音準(zhǔn)等音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以教會(huì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的方法，有效提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法相較于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)有下面幾大優(yōu)勢(shì)：1、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法學(xué)習(xí)音樂(lè)，注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體地位;2奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重學(xué)生的即興編創(chuàng)和學(xué)習(xí)能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維能力;3、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法尊重學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)其個(gè)性表達(dá)，真正做到因材施教。

三、基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的初中音樂(lè)教學(xué)的思考

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視音樂(lè)對(duì)人生的作用。為了讓音樂(lè)教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，筆者認(rèn)為，一線音樂(lè)教師要不斷學(xué)習(xí)，了解奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的幫助，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，試著改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，合理地將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際工作中。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和參與，多用游戲和活動(dòng)開展音樂(lè)教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)最合適的教學(xué)過(guò)程和方法，對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的掌握，真正做到以學(xué)生為主體。根據(jù)新的教學(xué)理念，我們才能走出以往教學(xué)的誤區(qū)，設(shè)計(jì)出更加符合新時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方案。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于一周只有一次音樂(lè)課的初中生來(lái)說(shuō)，抽象的樂(lè)理知識(shí)很難理解，也不易記憶。 例如音符與節(jié)奏，很多學(xué)生就搞不明白。主要表現(xiàn)為：一是不認(rèn)識(shí)音符，記不住音符符號(hào)與其對(duì)應(yīng)的名稱;二是不理解音符和其相對(duì)應(yīng)的時(shí)值關(guān)系。在以前的教學(xué)中，筆者主要通過(guò)分析、對(duì)比讓他們認(rèn)識(shí)音符的名稱，然后用手打拍子，口念節(jié)奏的方法進(jìn)行示范，講解其對(duì)應(yīng)的時(shí)值。教學(xué)的實(shí)際效果是：學(xué)生當(dāng)時(shí)可能聽(tīng)懂了，但一周后的音樂(lè)課上又不明白了！幾乎每周上課，碰到音符和節(jié)奏問(wèn)題，都需要老師重新講解說(shuō)明，也許很多學(xué)生一直都沒(méi)有弄明白……奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法認(rèn)為，音樂(lè)的節(jié)奏是和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，通過(guò)模擬日常生活的動(dòng)作，讓學(xué)生直觀感受音符和節(jié)奏的關(guān)系。比如：二分音符模仿拖地，四分音樂(lè)模仿人在一步一步走路——一步一拍，八分音符模仿人在快走——兩步一拍，十六分音符仿佛人邁著勻速小碎步，三連音像敲門的節(jié)奏……通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和音樂(lè)結(jié)合講解，學(xué)生對(duì)音符和節(jié)奏問(wèn)題迎刃而解。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)中的喜怒哀樂(lè)都是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感表達(dá)。在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和想象，完成對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。

3、關(guān)注音樂(lè)元素，提高音樂(lè)素養(yǎng)

感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，是終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的基礎(chǔ)。分析音樂(lè)要素（節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度、調(diào)式、和聲等）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，是進(jìn)行音樂(lè)感受和鑒賞的基礎(chǔ)。

當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)，不少老師不重視音樂(lè)欣賞課或上不好欣賞課。大家在教學(xué)中不太關(guān)注對(duì)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，多是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)情緒和特點(diǎn)，然后用教師用語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解讀，再一次聆聽(tīng)全曲，結(jié)束課程。這樣的教學(xué)，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何欣賞音樂(lè)作品。

通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我們要意識(shí)到，欣賞音樂(lè)作品時(shí)，要重視對(duì)音樂(lè)作品中音樂(lè)要素的分析和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)感受和分析音樂(lè)作品中最有特點(diǎn)和表現(xiàn)力的音樂(lè)要素，了解它們?cè)谝魳?lè)中的表現(xiàn)作用，并通過(guò)不斷增加和變換音樂(lè)元素的過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)核心素養(yǎng)。

4、注重主體性、即興性、游戲性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的音樂(lè)課堂，老師預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們按照教師的“教案”一步一步學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)和即興表達(dá)重視不夠，學(xué)生主體地位不明顯，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法采用“聽(tīng)”“說(shuō)”“仿”“動(dòng)”“創(chuàng)”的范式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，重視學(xué)生在課堂上的的自我感受和即興表達(dá)，讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主體。在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和想象力。所以，在以后的音樂(lè)課堂上，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多仿、多動(dòng)、多創(chuàng)，讓他們通過(guò)自我感受學(xué)習(xí)音樂(lè)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏、旋律、歌詞、內(nèi)容等的編創(chuàng)和表現(xiàn)，自主表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵，真正把音樂(lè)課堂交給學(xué)生。

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，把游戲融入到音樂(lè)課堂中，能極大提高學(xué)生的課堂參與率。音樂(lè)教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，從游戲中獲取知識(shí)，獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。除了在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，現(xiàn)在很多學(xué)校正在使用的希沃教學(xué)軟件中的課堂活動(dòng)和游戲模板，我們?cè)趥湔n時(shí)也可以充分利用，把本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)融入到活動(dòng)和游戲中去，教學(xué)效果也挺不錯(cuò)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種先進(jìn)且科學(xué)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本著“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的精神，我們初中音樂(lè)教師應(yīng)不斷實(shí)踐奧爾夫教學(xué)法與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合和發(fā)展，讓自己的音樂(lè)課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)園和天堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚雪姣 奧爾夫教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J]黃河之聲 2020年第12期.

[3]劉彥佳 奧爾夫教學(xué)法在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]戲劇之家 2020年第35期.

[4]奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)用教程（第二版）方少萌主編.

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