信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的深度融合路徑探索

何燕霞

摘要：隨著我國(guó)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷革新，越來越多的信息化設(shè)備和技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)過程中。信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，給原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來了不小的沖擊，但是也為英語教學(xué)帶來了前所未有的幫助，為英語課堂的高效進(jìn)行提供技術(shù)支持。因此，為了有效加強(qiáng)英語教學(xué)的高效性，教師就必須順應(yīng)時(shí)代潮流，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分融合。下面，筆者就將從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，基于真實(shí)的教學(xué)案例，探討如何將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;深度融合

前言：

小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語啟蒙和奠定良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而英語，其不僅是一門學(xué)科，更是一門需要進(jìn)行使用和實(shí)踐的語言工具，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，部分教師囿于匱乏的教學(xué)條件和落后的教學(xué)理念，認(rèn)為英語教學(xué)僅僅是單純的教授學(xué)生英語的生詞和語法，以至于課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷。在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠有條件改變以往的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在活躍的課堂上進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的英語啟蒙提供保障。下面，就將探討如何將信息技術(shù)融入到小學(xué)的英語教學(xué)之中。

一、幫助情境創(chuàng)設(shè)，增添課堂趣味

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師為了幫助學(xué)生能夠完成對(duì)單詞的正確拼讀和記憶，只能要求學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行重復(fù)性的記憶;為了幫助學(xué)生完成對(duì)語法結(jié)構(gòu)的理解和掌握，也只能通過教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一性地講授，學(xué)生記筆記這一傳統(tǒng)方式。這樣的教學(xué)模式下，課堂氣氛比較低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。但是在信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的幫助下，教師能夠有條件改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以多媒體工具為手段，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境。幫助學(xué)生能夠有效融入教學(xué)情境之中，完成對(duì)英語核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)這樣的教學(xué)模式下，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的思維能夠得以迸發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和保持提供有力保障。

例如，在進(jìn)行“Unit 6 Happy birthday！”這一節(jié)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師就可以有效利用信息化教學(xué)設(shè)備，完成對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建。教師在上課時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)工具，播放英文版的生日快樂歌，將學(xué)生代入到生日情境當(dāng)中，在此之后，教師可以通過圖片，視頻等途徑，為學(xué)生介紹世界各地的生日習(xí)俗，在其中著重介紹英語母語文化下的生日習(xí)俗，幫助學(xué)生能夠充分地融入到生日情境之中。此后，教師可以通過教學(xué)課件，為學(xué)生講解生日快樂歌中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生完成對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握，在此之后再對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行正式教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠融入到以本單元教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)教學(xué)情境當(dāng)中，為教學(xué)氣氛的活躍的教學(xué)過程的高校開展提供保障。

二、助力突破難點(diǎn)，提升課堂效率

信息技術(shù)能夠幫助教師活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能為學(xué)生突破語言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)提供有效幫助。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，當(dāng)教師進(jìn)行重難點(diǎn)講解時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對(duì)語境的了解，學(xué)生認(rèn)為教師講授的內(nèi)容十分抽象，只能通過強(qiáng)行記憶，大致掌握重難點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)僅僅停留在記憶層面，僅僅能夠完成考試的要求，并不能通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的徹底理解，靈活運(yùn)用到寫作和口語表達(dá)上。但是，在如今的教學(xué)環(huán)境下，教師可以有效利用信息化教學(xué)設(shè)備，通過多媒體等手段，幫助學(xué)生通過交互性的教學(xué)課件，完成對(duì)重難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生能夠在課堂上就徹底掌握重難點(diǎn)，有效提升在英語學(xué)習(xí)課堂上的學(xué)習(xí)效率，為教師開展高效教學(xué)課堂提油有效幫助。

例如，在對(duì)“Unit 5 Do you like pears？”這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，普遍存在學(xué)生對(duì)表示水果名稱的單詞記憶混亂這一難點(diǎn)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，僅僅能夠通過讓學(xué)生死記硬背的方式，鞏固對(duì)各個(gè)單詞的記憶。但是在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠通過多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放如“Apple tree”等以水果為主題的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)和歌唱。或是以圖片+單詞展示、拼寫、發(fā)音教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀視覺沖擊下，完成水果單詞學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，由于兒歌普遍比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠在兒歌的學(xué)習(xí)中，完成對(duì)每一種水果的英文表達(dá)方式進(jìn)行深刻的理解和記憶，同時(shí)，兒歌的歌唱過程，也為學(xué)生對(duì)單詞的正確拼讀提供幫助。

三、提供學(xué)習(xí)拓展，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

課堂的教學(xué)時(shí)間是有效的，但是對(duì)英語的學(xué)習(xí)是沒有止境的，在傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式下，由于在日常生活中缺乏英語應(yīng)用條件，學(xué)生只能在英語的課堂上進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果僅僅能夠幫助學(xué)生順利通過考試，而不能為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。因此，為了保證學(xué)生能夠保持對(duì)英語的不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供課外的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，開拓英語學(xué)習(xí)空間，助力學(xué)生能夠突破課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，保證學(xué)生能夠在課外時(shí)間也能實(shí)現(xiàn)英語水平的提升。

例如，在寒暑假期間，為了幫助學(xué)生完成對(duì)英語知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在放假期間，根據(jù)自己的興趣，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)工具，自行選擇主題，完成英文電子書的閱讀，為了保證學(xué)生閱讀的有效進(jìn)行，教師可以利用線上打卡等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督。教師還可以定期在班級(jí)群里上傳一些教學(xué)微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻內(nèi)容完成知識(shí)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這種借助微課輔助完成教學(xué)的方式，不受空間和時(shí)間限制，家長(zhǎng)與學(xué)生可以自由合理安排時(shí)間觀察教師上傳的微課視頻。在這樣的教學(xué)模式下，不僅能夠保證學(xué)生能夠在寒暑假期間，不忘記英語知識(shí)點(diǎn)，還能幫助學(xué)生通過電子書的閱讀，完成對(duì)英語知識(shí)的理解和拓展，完成對(duì)英語閱讀能力的提升。

總結(jié)：

總而言之，在教學(xué)之中融入信息化設(shè)備，將教學(xué)與信息技術(shù)相融合是目前的教學(xué)主流，也是教育發(fā)展的未來趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，充分結(jié)合信息技術(shù)，完成信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，為學(xué)生英語水平的提升提供有效助力，而如何做到這一點(diǎn)，也需要教師對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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