培養(yǎng)小學生綠色健康生活方式的策略

肖琪瑤

摘要：小學生處于行為方式和思想觀念形成的關鍵期。抓住這一關鍵期對學生進行良好生活方式和正確價值觀念的培養(yǎng)，能夠對學生今后的學習和發(fā)展產生重要的影響?，F如今的小學生由于受社會、家庭等因素的影響，存在有浪費、奢侈、不講衛(wèi)生等不良習慣，在很大程度上影響著學生的學習和生活。在當前倡導綠色環(huán)保理念的時代背景下，如何培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約以及文明健康的綠色生活方式成為教師關注的話題?；诖?，本文探究一番培養(yǎng)小學生綠色健康生活方式的有效策略，以期為教師更好地開展教育管理工作提供參考價值。

關鍵詞：小學生;健康生活方式;教育思路;方法分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-333

綠色健康生活方式是一種崇尚自然、尊重自然的教育方式。注重培養(yǎng)學生的綠色生活方式是指在增強學生環(huán)保意識的基礎上，讓學生以尊重和愛護自然為準則來不斷規(guī)范自己的行為。注重加強對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)，能夠使學生在習慣的養(yǎng)成期形成健康、文明的生活方式，進而對其之后的學習和發(fā)展產生重要的影響。作為教師，我們應在充分了解綠色健康生活方式本質和內涵的基礎上，深入探究改進學生不良習慣并促進其綠色生活方式的有效策略，從而為實現學生的全面、健康發(fā)展提供有力的保障。

一、綠色生活方式的含義

綠色生活方式是針對當前環(huán)境污染問題日益嚴重而提出的話題。通過對我國現如今社會生活的現狀進行細致觀察不難發(fā)現，環(huán)境污染問題一直是困擾我們生活的重要話題。土壤、水源、空氣的污染問題在我國城市尤其是工業(yè)城市中表現的十分明顯。為了使這些環(huán)境問題能夠得到根本、有效地改善，我們應從改正自身的生活方式和習慣做起，將綠色、環(huán)保的生活理念貫徹到生活中。具體來說，綠色生活方式是一種與環(huán)境和諧相處、對環(huán)境友好的生活方式。它具體表現在對日常生活中的常見資源和自然資源的節(jié)約，以及對生態(tài)環(huán)境、周圍環(huán)境的熱愛和保護等等。

二、培養(yǎng)小學生綠色生活方式的策略

（一）加強環(huán)境教育，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識

加強對學生進行環(huán)境教育是培養(yǎng)學生熱愛自然意識和觀念的重要方式，也是促進學生良好生活習慣和方式養(yǎng)成的有效手段。學校的環(huán)境教育活動可以從教材的編寫或是課程設置的層面入手，有針對性、循序漸進地促進環(huán)境教育活動地開展。對于現如今的大多數學校來說，環(huán)境教育尚處于起步階段且未形成完善的體系，因而教師在設計環(huán)境教育相關的活動內容時，應從自身的實際情況出發(fā)，通過對教材的合理開發(fā)和利用以及對課程的精心設置來滲透環(huán)境教育內容，讓學生通過系統(tǒng)化的學習能夠充分認識到保護環(huán)境的重要意義，促進學生綠色環(huán)保意識和節(jié)約、愛護自然良好品質的形成，為環(huán)境教育工作的進一步開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。

在教材編寫方面，學校可以組織教師在充分了解環(huán)境教育需求以及環(huán)保要求的基礎上，編寫一些通俗易懂、與生活相關的教材，內容也設計到如何節(jié)約資源、保護環(huán)境等層面上。在課程設置上，教師可以將環(huán)境教育內容關于各學科的教學活動融合起來，或是設置專門的環(huán)境教育課程，讓學生能夠充分認識到環(huán)境教育的重要作用，在長期的學習和實踐中逐步形成良好的環(huán)保意識，從而逐步改進和改善自己的行為方式和生活習慣。

（二）開展主題活動，構建完整實踐體系

單純將環(huán)保教育內容局限在課堂上進行對理論知識講解的話，很容易令學生產生反感情緒和厭倦心理。對于本身樂于對新奇事物產生好奇心理的小學生來說，多樣化實踐活動的開展能夠讓他們接受到更多有趣的事物，是他們喜愛且樂于參與的。并且實踐活動的開展能夠實現課堂所學理論知識與課堂實踐活動的融合，是深化學生情感體驗的重要方式。為此，教師應積極組織學生參加多種形式的主題實踐活動，讓學生在與真實情境融合的過程中不斷強化自身的環(huán)保意識，在潛移默化中認識到良好行為習慣的重要意義并不斷規(guī)范自身的行為，促進完整實踐體系的構建以及學生綠色、健康生活方式的形成。

例如，教師可以組織學生開展以“低碳環(huán)保、綠色校園”為主題的活動，讓學生制作各種與環(huán)保、節(jié)約為主題的手工藝品，或是寫相關的作文，在活動中展示出來。同時，教師可以利用校園的各種節(jié)日活動滲透環(huán)保、綠色健康的內容，比如利用科技節(jié)組織學生對廢舊物品進行再次利用，即利用這些廢舊物品制作出各種新奇、有趣的作品出來。在親身實踐參與的過程中，學生的環(huán)保意識和綠色生活方式理念也逐步形成起來，并以此為準則不斷規(guī)范自身的言行舉止。

（三）聯(lián)合各方力量，促進良好習慣形成

環(huán)境教育活動的開展單靠學校單方面的力量是很難實現的。環(huán)境教育本身是一項社會性的公益活動，學生除了通過參加教師組織的教育教學活動了解環(huán)境教育的基本內容之外，還應從校園以外的地方了解更多與環(huán)境教育有關的知識。為此，學校以及教師應積極倡導校外的各種教育機構、組織或是社區(qū)、家庭等單位都參與到環(huán)境教育這項公益活動中來，讓學生能夠時刻受到環(huán)境教育思想的熏陶，并從自身做起將保護環(huán)境理念落到實處，在不斷規(guī)范自身行為的過程中養(yǎng)成良好的生活方式。

總之，學生綠色、健康生活方式的形成離不開教師的精心培育以及各方力量的支撐。作為小學教師，我們應在充分把握綠色生活方式理念的基礎上，結合自身的實際情況對教育活動進行合理安排，通過有效引導來改善學生的不良習慣和生活方式，助力學生走向全面發(fā)展的成功之路。

參考文獻

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