讓孩子快樂閱讀

任東英

摘要：讓孩子快樂閱讀，首先要讓孩子感興趣，比如爭取幼兒家長的理解、支持與配合，主動積極配合班級開展各類早閱活動。也可以為幼兒創設適宜的閱讀環境，激發幼兒閱讀的興趣。還能把要閱讀的內容提煉成一個有趣的小故事，讀給孩子聽，讓孩子想要知道后續內容，提起孩子的求知欲，也可以和孩子一起閱讀，言傳不如身教，要讓孩子從小耳濡目染，讓孩子把閱讀當成一種習慣，習慣之后，就會把閱讀當成是一件很輕松的事，也就會快樂閱讀了。

關鍵詞：幼兒教育;快樂閱讀;閱讀環境;家園配合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-318

世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。

國家教育部在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。”

由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。一直以來我班以早期閱讀為班級特色，堅持開展閱讀活動，努力提升閱讀的品質，讓幼兒感受閱讀的快樂，養成閱讀的好習慣。

一、爭取幼兒家長的理解、支持與配合，主動積極配合班級開展各類早閱活動。

我們利用家長會、班級qq群、家教園地等多種形式，向家長宣傳早期閱讀先進的教育理念，讓家長充分了解和感受閱讀對幼兒發展的價值。我們還經常與幼兒家長溝通，指導家長為幼兒選購適合他們閱讀的圖書資料，為幼兒創造溫馨的早期閱讀家庭環境。同時，督促家長每天堅持開展親子閱讀，就算是寒暑假班級qq群也會共享含有“親子閱讀”內容的《假期幼兒情況記錄表》，要求家長下載打印堅持每天按要求半小時親子閱讀，并如實記錄每天親子閱讀的內容和情況。這樣堅持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛與濃厚的興趣。

二、為幼兒創設適宜的閱讀環境，激發幼兒閱讀的興趣。

幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，并想方設法喚起幼兒閱讀興趣，激勵他們持續地、愉快地、主動地發展閱讀活動，在與環境的互動過程中培養早期閱讀能力。

在區域活動中，我們精心設立充滿溫馨、優雅、適合閱讀的“寶寶書屋”，專門以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。每天還有值日生專門負責清潔圖書柜和整理圖書呢！

我們堅持開展 “好書大家看”活動，每周一每名幼兒帶一本自己家里最喜愛的圖書到班上放入“寶寶書屋”， 與同伴交流。每周有三天每天開展20分鐘自主閱讀活動，另外兩天由孩子們選出“我最想看的書”開展20分鐘賞析活動。“好書大家看”活動在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于“寶寶書屋”就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動和飯后的間隙隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

三、利用故事培養幼兒良好的聽說習慣和閱讀興趣。

故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發，更喜歡從故事中學會做人的準則。于是，我們便開始采用餐前、睡前小故事的“策略”：在孩子們餐前、睡前組織孩子們聽故事、講故事。每天都有不同的故事，孩子們非常愛聽也非常愛講。

我們一直堅持開展“故事大王”活動，由上學期自愿報名參加變為分組輪流全體參與。孩子和家長根據安排表選擇圖書，準備一個自己最喜歡的故事，提前一周將故事名稱和家長評價在老師處填入表格。每周三下午一組五名孩子帶來圖畫書輪流講故事，其余的孩子當評委評出“故事大王”一名和“故事寶寶”四名，當天下午放學時頒發“故事大王”王冠和獎狀。

在活動中，一個個生動的故事深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽。在每名幼兒講完故事后，其他幼兒要進行評價，這樣勢必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導下，培養起在聽的時候對所聽內容進行分析和評價的能力。

這樣堅持不懈努力，不但養成了幼兒良好的聽說習慣，提高了幼兒語言表達能力和傾聽能力，還使幼兒的閱讀能始終保持旺盛濃厚的興趣。

每周利用兩次集體教育活動時間開展經典繪本賞析活動，幫助幼兒學習和掌握仔細觀察、認真傾聽的閱讀技能，培養初步的閱讀理解能力。六一節“我的六一我做主”主題班會慶祝活動中，以“和爸爸媽媽一起演繪本”和“故事媽媽畫畫爸爸”等形式開展。以一個或多個家庭自由組合方式報名，在老師指導下選擇繪本和故事，分配角色、排練表演。家長和孩子們在輕松愉悅的氛圍中，感受到親子共演繪本共講故事的快樂。

我們堅信，只要本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真實踐、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。

參考文獻

1.李慶華. 創設書香環境 激發幼兒快樂閱讀[J]. 文淵：小學版， 2019， 000（001）：301.

2.鄒怡. 淺談培養幼兒快樂閱讀的實施策略[J]. 南北橋， 2017（1）：205-205.

四川省綿陽市公園路幼兒園