關(guān)于幼兒心理健康教育策略的探討

劉芳 李小栓

摘要：心理健康教育是幼兒教育工作當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但在教學(xué)當(dāng)中很容易被教師忽略。班教師是幼兒教育工作的主要責(zé)任人，在教學(xué)當(dāng)中部件需要注重幼兒的參與度還需要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以幼兒教師除了需要具備相應(yīng)的教學(xué)技能，還需要在日常教學(xué)當(dāng)中為幼兒滲透更多的心理健康教育。基于此，本文首先簡(jiǎn)要分析了幼兒心理健康教育，隨后從七個(gè)方面分析了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育的途徑，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒心理;健康教育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-229

引言

心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期又復(fù)雜的工作，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著一定的促進(jìn)作用。因此，班主任不僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)心理健康知識(shí)，還需要了解幼兒的心理健康狀況，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，除此之外教師還需要不斷的去轉(zhuǎn)換自己的角色，為幼兒創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、幼兒心理健康教育

（一）含義

幼兒心理健康教育主要就是為幼兒普及最基本的心理健康知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)和心理保健知識(shí)。幼兒心理健康是幼兒教育的主要內(nèi)容，主要是為了讓幼兒可以調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒和態(tài)度，有利于幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒幸福感。幼兒教育的內(nèi)涵比較多，主要包含兩個(gè)方面，第一點(diǎn)是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，第二點(diǎn)對(duì)有心理問(wèn)題的幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)。幼兒出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的因素比較多，比如說(shuō)社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因。有的幼兒家境平寒心里自卑慢慢出現(xiàn)了人際交往障礙的問(wèn)題，再加上有的小幼兒父母忙于工作，在日常生活當(dāng)中也不是很重視幼兒的心理健康問(wèn)題。因此，部分幼兒出現(xiàn)了自我封閉、不主動(dòng)參與教師活動(dòng)、上課不積極表現(xiàn)等情，甚至有的幼兒可能會(huì)出現(xiàn)輕微抑郁癥的問(wèn)題[1]。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育的途徑

在教學(xué)當(dāng)中教師需要幫助幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)，還可以為幼兒滲透一些心理健康知識(shí)。在滲透心理健康教育的同時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，把幼兒的心理健康教育工作貫穿到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[2]。

（一）樹(shù)立榜樣

榜樣是幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ變嚎梢酝ㄟ^(guò)榜樣精神不斷去學(xué)習(xí)和吸收正能量，往更好的方向去發(fā)展。幼兒有很多方面都處于不明確的階段，心理方面會(huì)受到很多外界因素影響。因此，在日常教學(xué)當(dāng)中教師需要懂得利用榜樣對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教書(shū)育人，讓幼兒朝著更好的方向發(fā)展。教師本身就是幼兒學(xué)習(xí)的最佳榜樣，并且教師的言行對(duì)幼兒的影響力非常大。古人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“德高為范、業(yè)精為師”這就話就直接表現(xiàn)出了教師的表率作用，幼兒教師的表率作用是通過(guò)自己的威信來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師的威信是幼兒教育的主要條件。所以，樹(shù)立榜樣需要從教師自身做起，在日常教學(xué)當(dāng)中教師需要為學(xué)生做好帶頭作用，比如說(shuō)在做完活動(dòng)之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起收拾班級(jí)的桌椅板凳。

（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒教師在實(shí)施心理健康教育時(shí)，還需要避免把心理健康教育課程作為理論教育課程。而是應(yīng)該把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)活動(dòng)和課外活動(dòng)。比如說(shuō)，在世界環(huán)保日，教師可以讓幼兒在家中準(zhǔn)備好手套、口罩、袋子等工具。勞動(dòng)課上，教師可以帶幼兒到室外去撿飲料品，再把撿完的飲料瓶積攢到一起賣(mài)了錢(qián)，再以學(xué)生的名義捐給貧困地區(qū)的小朋友。在活動(dòng)當(dāng)中，幼兒不僅可以增強(qiáng)了自己的環(huán)保理念，還通過(guò)自己的勞動(dòng)幫助了其他人

（三）在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中滲透

幼兒教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)需要從認(rèn)知、情感、動(dòng)作著三個(gè)領(lǐng)域來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。其中情感主要包含學(xué)生心理健康教育。幼兒正處于心理健康發(fā)展的主要階段，心理健康教育可以幫助幼兒解決在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。教師所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)需要符合幼兒的身心健康發(fā)展。這就意味著就是教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際年紀(jì)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)。對(duì)于不同年級(jí)的幼兒，教師所設(shè)置心理健康教育目標(biāo)要有一定的差距性，并且教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)[4]。

（四）融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中

教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)在科學(xué)活動(dòng)課堂當(dāng)中，教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)三根長(zhǎng)吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。學(xué)生可以動(dòng)手做水笛，有的學(xué)生做的比較成功可以清楚的發(fā)出聲音，有的學(xué)生則是把吸管剪得太短，所以很難發(fā)出聲音。在第一次試驗(yàn)之后教師可以把每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行拍攝，在大屏幕當(dāng)中進(jìn)行展示，在為學(xué)生分析出成功的案例和失敗的案例，然后讓學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生了解到成功需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和失敗的積累，在遇到苦難的時(shí)候要主動(dòng)探索，主動(dòng)去解決問(wèn)題。幼兒在活動(dòng)當(dāng)中還可以活動(dòng)更多的情感經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己身心健康發(fā)展。在教師與學(xué)生互動(dòng)當(dāng)中，教師還需要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在幼兒階段需要保持良好的心理狀態(tài)，這樣才能讓幼兒在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。幼兒教師和家長(zhǎng)也需要對(duì)幼兒的心理健康教育加以關(guān)注。與此同時(shí)，教師還需要和家長(zhǎng)不斷的合作，為幼兒創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。。

參考文獻(xiàn)

[1]朱婷婷.幼兒心理健康教育的創(chuàng)新策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（5）.

[2]葛蘭.促進(jìn)幼兒心理健康的家庭教育策略探究[J].科學(xué)咨詢，2020（7）：127-127.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園