幼兒園早期閱讀活動探究

林惠益

摘要：閱讀是人類獲取知識的基本方式，在人類的進步和發展中起著重要的作用。早期幼兒園閱讀教育可以使幼兒從小就養成良好的閱讀習慣和閱讀技能，因此可以說，幼兒園的早期閱讀活動直接影響著幼兒的未來學習和成就。早讀是幼兒園教學中非常重要的一部分，應針對不同年齡的幼兒使用不同的方法，早期閱讀受到越來越多的關注，近年來在我國發展迅速。

關鍵詞：幼兒園;早期閱讀活動;活動探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-227

對于普通人來說，閱讀意味著理解，但是在不同領域具有不同的解釋和含義。迄今為止，還沒有對早期閱讀的精確定義。不同的研究人員對早期閱讀的理解有所不同：幼兒從一歲起就開始閱讀，直到成人。繪本是幼兒早期的基本閱讀材料，幼兒對簡單的圖片，單詞等的理解不同，研究人員從不同的角度解釋了幼兒園的早期閱讀，是從3歲-6歲的幼兒園的閱讀教育，也就是早期閱讀。

一、早期閱讀教育存在的問題

（一）目標單一。目前，一些幼兒園和家長認為，早讀可以幫助幼兒記住內容并識別漢字，實際上這是錯誤的。早期閱讀不是早期的單詞識別，幼兒園教育與小學完全不同，但是，一些父母的理解與幼兒園早讀的真正含義是矛盾的。

（二）教學方法不當。一些教師首先在教室里介紹內容，然后講故事，使用幾種教學工具加深幼兒們的理解，最后讓幼兒們閱讀和記憶。但是，素質教育提到的幼兒思維，想象力和創造力的一些重要目標尚未實現。同時，一些父母對教師的教學施加了很大壓力，要求教師通過教學來增強幼兒的識字能力和復述能力，但卻忽略了幼兒的閱讀興趣，能力，習慣等。

（三）閱讀環境很差。目前，由于忙于工作，我國大多數家庭的家長無法花時間陪伴幼兒學習，通常會為幼兒提供一本或多本供幼兒自己瀏覽的繪本。這樣，幼兒在閱讀過程中就不會得到成人語言的指導，這會增加幼兒的閱讀困難。同時，由于父母沒有根據幼兒的實際情況選擇適合幼兒年齡段的繪本，因此對繪本的內容一無所知，希望幼兒們自己研究和觀察，從而使幼兒很難閱讀。父母應該花更多的時間與幼兒一起閱讀，為幼兒創造一個良好的閱讀環境。在幼兒園方面，大多數幼兒園都會為各個年齡段的幼兒提供讀書角，使幼兒可以閱讀，從而使幼兒的早期閱讀良好發展。

二、提供安靜愉快的閱讀場所

（一）讀書角。通過區域性活動，圖書角已成為幼兒必不可少的閱讀環境，在開放和獨立的活動時間和空間中吸引幼兒，有些幼兒還把自己喜歡的書帶到了幼兒園，并將它們放在書角以與同齡人進行評估和互動，豐富了讀書角的閱讀內容，還改善了幼兒們的溝通能力，并獲得了更多有關閱讀的信息。

（二）能夠積累經驗的閱讀環境。在幼兒園教室的墻上，每個活動區域都有幼兒參加，因此畫面明亮多彩，布置應符合幼兒身高，讓幼兒們可以經常停下來觀看和講述，以使幼兒可以不經意間感知，積累并增強閱讀體驗。

三、計劃和組織早期閱讀活動

（一）自己讀書。在閱讀活動開始時，應首先為幼兒們創造一個自己閱讀的機會。在這個階段，在幼兒面前展示在閱讀中學習到的書面語言，使幼兒能夠自由使用該活動的學習內容，觀察認知對象并獲得必要的信息。

例如，在“水果之歌”的教學中，在課程開始時，教師首先展示帶有9種水果的卡片，幼兒們可以觀察和識別這些水果，然后讓幼兒們自己讀書。當然，給幼兒提供自己閱讀的機會并不意味著教師可以不參與，相反，教師應該在幼兒自己的閱讀過程中發揮實際的指導作用。在列出的閱讀會話中，教師兩次展示卡片，并介紹了第一首童謠“大而圓的西瓜”的內容，告訴幼兒們想象兩個蘋果和三個香蕉等等。可以說，幼兒們按照教師的具體指示開始觀察和認識活動，教師使用調查方法來鼓勵幼兒思考并指導幼兒觀察和認識方式。有時教師可以請幼兒們觀看教師的表演，使幼兒們可以更好地理解閱讀中的內容。所有這些都是為了讓幼兒有機會理解閱讀的內容，這也是在教師的指導下觀察和理解特定書面語言的開始。

（二）教師和幼兒一起閱讀。實際上，教師和幼兒們一起閱讀，是根據幼兒們自己的觀察和對所遇到的書面語言信息的理解，教師帶領幼兒們進一步學習和理解書面語言信息。仍然以參加早期閱讀課程《水果之歌》為例，幼兒們讀完書后，教師一張一張地顯示了漢字卡，并要求幼兒們認出并閱讀。在幼兒識別的過程中，教師應迅速糾正幼兒的發音錯誤，同時指示幼兒解釋單詞的含義，以便幼兒理解。應該注意的是，教師和幼兒們一起閱讀，使教師能夠帶領幼兒們閱讀和教幼兒們閱讀，在這項活動中，教師將基于自身的理解和視野，要求幼兒在閱讀時掌握書面語言的信息。教師的作用是幫助幼兒理解早期閱讀的內容，并正確理解書面語言中的信息。在此活動中，教師無需專注于“告訴”幼兒，但可以采取“平行”的方式與幼兒在平等的基礎上閱讀。換句話說，教師可以通過“一起閱讀”來發揮關鍵作用，而不是告訴幼兒應該學習什么，而是應與幼兒一起學習內容。這種方法將幫助幼兒按照教師的指示從“閱讀方法”轉變為閱讀信息，再到接受閱讀信息。

簡而言之，早期閱讀是幼兒語言學習中不可或缺的一部分，教師應注意早期閱讀活動，使用大量帶有圖片和文字的閱讀材料，以幫助幼兒從口語轉換為書面語言，使幼兒得到全面的發展，同時，幫助提升幼兒各個方面相互交流的能力，以實現閱讀對幼兒更多的影響。通過早期閱讀教育，鼓勵幼兒的智力發展，語言發展和良好習慣的養成。

參考文獻

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廣東汕尾陸豐市西南鎮青塘幼兒園