淺析幼兒園教學中培養語言能力教學的有效策略

王玲

摘要：幼兒期是語言發展的關鍵階段，在此期間，幼兒是否能掌握語言技能，學會聽，說，讀，表達，良好地交流和溝通，取決于幼兒園教師的語言教學技能以及語言教學水平，這不僅影響幼兒語言能力的學習，而且影響幼兒日后的健康全面發展。

關鍵詞：幼兒園教育;語言技能;語言教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-203

幼兒期對外界充滿了好奇心，并具有較強的學習能力，這使其成為發展語言技能的關鍵時期，也是幫助幼兒擴大詞匯量的關鍵時期。在這一階段，幼兒園教師和幼兒父母都應充分了解幼兒的成長，發展和心理特征，并以各種方式發展幼兒的語言表達能力，以促進幼兒更健康，更全面的成長。

一、幼兒園語言技能教學發展的現狀

幼兒園的教育者可能首先會誤解幼兒的語言技能，認為幼兒園語言技能的發展只是在教幼兒說話，一些教師可能還會認為，幼兒們需要能夠說一種通用語言，無需添加其他語言練習，更傾向于忽略具有自我主觀性的幼兒語言技能的進一步發展。這部分教師在與幼兒的日常互動中經常使用語言表達的常見形式，通過在幼兒園中發展幼兒的語言技能來營造學習氛圍是很困難的。

在教學中，教師經常注意繪本的解釋，而忽略了幼兒關于內容的教學問題，只注重閱讀，而忽略了幼兒的語言技能，客觀上阻礙了幼兒語言能力的發展。幼兒園教學中材料的選擇對于幼兒語言技能的發展尤為重要，以繪本的形式發展幼兒的語言能力通常是不夠的，這只能單方面激發幼兒對繪本的興趣，研究技能不能整體上促進幼兒語言技能的發展，阻礙了幼兒教育的總體進步。繪本教材的排他性將從根本上阻礙幼兒語言技能的發展，教師沒有設計并發展幼兒園語言技能的“課程”，而缺乏針對幼兒的實際語言教學阻礙了幼兒園語言技能發展。

二、發展幼兒語言能力的有效策略

（一）為幼兒創造表達自己的機會。作為幼兒園教師，需要主動給幼兒們表達自我和交流的機會，以提高幼兒的語言能力。在教學過程中，教師需要積極地提出主題，必須足以吸引幼兒，以便幼兒討論和交流感興趣的話題。對于一些性格內向，沉默寡言的幼兒，教師應該特別注意，不要忽略這部分幼兒的語言能力培養，教師應該給幼兒一個表達自己的機會。例如，在共享玩具時，不應該先給幼兒們玩具，然后再問誰沒有玩具，這樣幼兒就可以積極表達自己所面對的問題，讓幼兒明白，只要能夠表達自己的需求并加強與他人的溝通，就能解決問題。

此外，幼兒期對新事物也很感興趣，在教學過程中，教師可以為幼兒播放動畫電影，不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以擴展和發展幼兒的語言表達能力。在動畫的最后，教師可以要求幼兒用自己的語言描述敘事場景或人物和故事，然后幼兒們通過談論這些內容來加深對語言的使用，從而提高表達語言的能力。作為教師，需要仔細聽每個幼兒的描述，給幼兒充分的表達信心，讓幼兒感到被重視和尊重，從而更好地表達幼兒自己的觀點，在這個過程中，幼兒的語言能力可以得到不斷提高。

（二）專注于應用并提高幼兒的語言適應能力。通過將語言場景付諸實踐，可以將抽象理論轉化為知識，并解決幼兒對學習興趣不高的問題，從而使幼兒可以更早地與語言實踐知識聯系起來，并解決幼兒的語言學習問題。實用的場景應有助于打破傳統教室的束縛，建立更全面的語言知識體系，并有助于真正提高幼兒的語言能力。語言應用培訓應集中于擴大教學范圍，傳統的幼兒園語言教學通常僅限于教科書，盡管其具有堅實的理論框架，但無法實現知識整合，并且在應用語言方面存在許多困難，通過組織語言練習培訓，可以有效地擴展和提高幼兒的適應能力。

（三）加強指導，加強教師的語言教學和技能。在幼兒園語言教學改革中，不僅要著眼于幼兒，還要著眼于教師的培訓和發展，提高教師的語言實踐能力，使教師能夠有效地在課堂上向幼兒傳授知識，提高教師水平全面性的教學技巧。許多教師在語言教學和指導實踐方面具有很深的理論水平，但是由于沒有發展語言技能的實踐經驗，因此實踐指導技能存在一些缺陷。幼兒園應鼓勵教師離開教室并融入課堂，提高實踐訓練的綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，進一步充實和完善理論體系，提高語言教學的綜合水平，不斷調整教師的理論體系，更好地滿足現代幼兒園教育的實踐需要。必須充分鼓勵幼兒園教師積極研究，不要遵循傳統的學習和鍛煉系統，要敢于打破傳統，探索和學習語言實踐的新知識和理論體系，提高幼兒的語言技能，在教育實踐中，教師應放棄傳統的語言教學模式，例如，在戶外互動時，應鼓勵幼兒及時表達自己的感受和所見所聞提高幼兒語言能力的語言邏輯。

（四）為了提高幼兒的語言能力，應注意信息技術在多媒體網絡中的應用。幼兒社交態度和情感的發展以及語言技能的發展必須涵蓋幼兒日常生活的各個方面，在日常游戲中，教師應創造一種環境，諸如多媒體之類的基于Web的信息技術避免了無聊的簡單的教師講道，以生動的圖像，以及直觀醒目的卡通人物，幫助幼兒理解語言的功能和奇妙之處。

總而言之，幼兒園時期是幼兒建立語言和知識基礎的重要時期，幼兒園的教育者應結合不同的方法，充分發揮幼兒園教學活動的益處，營造一種溫暖，和諧，輕松愉快的幼兒語言學習氛圍，并使用集體游戲來激發幼兒的勇氣和渴望積極表達自己的欲望，幼兒園的教育者需要不斷加強幼兒的詞匯和句子積累，不斷擴大幼兒的知識水平，為幼兒提供良好的建議，幫助幼兒學習更多的單詞，并讓幼兒獲得更多的語言技能并提高幼兒的語言能力。

參考文獻

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四川省喜德縣東溝幼兒園