淺談高中化學教學中信息技術的融合

李小榮

摘要：隨著現階段信息時代的到來，多媒體等信息技術在教學過程中的應用已成為教學的主要方式。上課前使用信息技術可以有效地激發學生的學習意愿，并鼓勵學生積極完成知識的學習和理解。在教學過程中，使用這項技術可以提高高中化學教室的教學效果，并提高學生的學習興趣。

關鍵詞：高中化學;信息技術;整合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-195

化學是高中的一門重要課程。化學的主題是讓學生有機會了解化學的某些現象和原理，并對化學產生濃厚的興趣。當前，信息技術被廣泛用于教學中。如何在化學教學中有效和有意義地應用信息技術是教育工作者面臨的主要挑戰。

一、信息技術融入高中化學教學中的問題分析

1.信息化教育改革還不夠深入

如今在許多高校中，由于缺乏對信息改革的認識，教學改革還不夠深入，影響了教學改革的進程。通過對化學教學現狀的研究和分析，發現大多數學校仍采用書面教學形式，學生無法在真實的課堂上體會到教育信息化改革的益處。此外，學校對信息技術與教學的融合沒有給予足夠的重視。從基礎設施建設到信息教室建設，都沒有達到相關標準，教師只能使用最原始的方法來傳遞化學知識，而且這種方式根本無法跟上最新的教育進度，從而影響了學生吸收的新知識。

2.班級創新不足

在教學和信息技術集成的發展中，盡管許多大學都建立了多媒體教室，但僅僅使用這種多媒體設備進行創新和建設是遠遠不夠的。使用此設備進行一次知識介紹，并且不提供指導。關于課堂設計和課堂設計的進一步創新研究降低了學生對化學課堂信息化改革的期望，這影響了課堂質量。

3.信息資源使用不充分

從知識的角度來看，高中階段的化學教學要比高中階段的知識要深，從相關知識的范圍來看，要比年輕階段的知識要廣泛。因此，在教學過程中，教師開發課程以確保內容的水平，以便學生獲得更多有價值的知識。但是，鑒于化學教學的現狀，教師還沒有充分利用信息資源來豐富課堂知識，因此學生所面對的知識非常有限。信息技術與教學相結合的目標主要是希望教師能夠從信息技術中受益，從而在教學過程中擴大課堂中45分鐘的知識輸出，并提高學生的意識和知識覆蓋率。

二、高中化學教學中信息技術綜合的策略

1.激發學習動機，深化教學內容

在高中化學教學中，主要內容是回顧在高中所學的知識，深入研究大學的基礎知識，并提高學生的學習動機。為了將來的化學研究打下堅實的基礎，傳統化學教師專注于教科書中的理論概念，而學生則專注于背誦教師在課堂上和書中所說的內容。這不僅會阻止學生產生學習動機，而且會降低學生學習化學的熱情。只有提高學生的學習動機，學生才能更好地學習化學，因此，教師可以使用多媒體技術為學生提供文本表達，動畫建模，現場教學氛圍方面的光彩。深化教學內容和環境，改善學生的學習動機。

例如，在解釋鈉的性質的知識時，學生很難從基于圖片的筆記中記住，教師可以播放鈉和水的視頻，以及一些描述鈉和水爆炸的視頻。激起學生的興趣后，教師可以立即要求學生在課本之后提問，并讓學生討論小組中提出的寶貴問題，加強背誦，提高課堂表現。

2.運用科技提高學生對化學的知識

化學是研究包括宏觀材料和微觀材料的材料特性的主題。微觀材料是學生在生活環境中無法觀察到的東西。在傳統的教學模式中，教師通常使用“畫圖”模式，其余的取決于學生的想象力。盡管學生可能大致了解，但總是會產生疑問。信息技術在高中化學中的應用為教授可以可視化和可視化抽象知識的顯微鏡提供了便利，可以幫助學生理解和掌握化學知識。基礎化學知識是在初中高中完成的，而高中階段是對基礎知識的升華，使學生在學習過程中感到無聊和難以理解。此外，高中學習任務很困難，導致許多學生的化學成績大幅下降，從而阻礙了高中化學課的有效發展。信息技術顯示功能不僅可以可視化化學知識，還可以激活高中的化學反應。課堂教學氣氛可以很好地激發學生的學習熱情和主動性。

例如，在“理解有機化合物”中，學生應掌握甲烷的分子式、結構式和電子式;在傳統教學中，教師在黑板上畫“三個式”，學生可以理解，但學習效果不佳。在實踐中將存在許多問題。使用多媒體在課堂上展示“三種樣式”，并以動畫形式進行展示，并使用三種鮮艷的顏色對其進行區分，以便學生可以更直觀地看到“三種模式”的轉變，以了解它們之間的聯系和差異。在三種模式之間取得良好的教與學效果。

3.創建基于信息技術的教學環境

在教育行業中，情境教學法在現階段的應用非常廣泛，而且影響很大。通過在教學活動中使用這種教學方法，教師可以有效地提高教學效果。在階段構建過程中，教師可以使用信息技術來實現教學目標，并可以使用多媒體工具來增強學生對階段的感覺。因此，在教學過程中，教師可以利用信息技術來增強教學情境的建設性效果，幫助學生完成正確的替代，并調整學習狀態，以提高和增強學習效果。

總之，在高中化學教學中，要完成信息技術的應用，改變傳統的教學方式，通過限時學習和靈活運用多媒體來提高學習效果和興趣。教師建立對學生化學的良好理解，增強學生的實驗素養，并逐步完成對學生綜合技能的綜合教學。

參考文獻

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云南省昌寧縣第二中學