高中思想政治學科核心素養的“法治意識”培養策略研究

姚建華

摘? 要：高中政治作為深化學生思想政治觀念的重要科目，不僅是對教育政策理論的深入研究，而且直接影響著學生能否樹立正確的思想觀念和價值觀。隨著國家越來越重視學生的思想素質，建立以法治為基礎的社會需要將法治教育納入高中政治課程，以培養具有法治觀念和正確三觀的優質人才。因此，本文探討了高中思想政治中培養學生法治意識的對策，希望為高中政治教學的發展提供指導。

關鍵詞：高中政治;法治意識;策略

對核心素養的研究是實現立德樹人發展基本任務的重要手段，也是適應世界教育改革發展趨勢，提高我國教育國際競爭力的需要。在我國，促進核心素養的時間并不長，但是在這方面，我國正在不斷的改革，對學生培養必要的品格和關鍵能力，以滿足終身發展和社會發展的需要。因此，政治教師需要了解核心素養教學的重點，不斷更新教學活動，深化政策教學改革。讓學生了解法治的領導作用，并在法治的道路上更好地堅持和發展中國特色的社會主義。高中生還需要對規則修訂的主要變化有深刻的理解，并堅持遵守法律精神。

一、高中政治教學中培養學生法治意識的意義

（一）踐行高中政治學科核心素養

新課標準確立了學校政策的四個基本素質，其中，對法治的認識強調，在一個依法治國的社會中，高中生必須有意識地依法規范自己的行為，即行使法律賦予的權利并履行規定的義務。通過在高中側重于“尊法”“學法”“守法”“用法”，學生將加深對法治的理解，從而使學生能夠了解基本的法律知識，適當地理解法律知識、權利和責任之間的關系，并更好地了解和處理他們在生活中面臨的情況。依法做出理性的判斷，了解應該做什么和不該做什么，形成正確的法治概念，并以此為指導實際活動，以實現對學生進行法治教育的目標，幫助學生樹立法治理念，滿足核心素養高中政治的客觀要求。

（二）促進實現全面依法治國

當前，我國正在推行全面的法治，為了滿足人們對法治的美好生活的需求，必須充分利用法治的作用。貫徹落實法治基本戰略，公民關于遵守法律，學習法律和遵守法律的思想應逐步完善，并有能力滿足人們對美好生活的需求。作為公民的重要組成部分，高中生對高中政治中的法治有基本的了解，并幫助他們塑造與尊重法律、學習法律和遵守法律有關的正確概念和行為，這有助于加強中學生對依法治國基本戰略的認同，加快建設依法治國的社會主義國家。

（三）提高政治課教師專業素養

教師專業素養是教師應具備的基本知識、能力、思想和其他素質的總稱。高中政治教師不僅擔負著向學生傳授知識的重任，而且還要發揮對學生德育教育的作用。該學科的特殊性決定了高中政治教師不僅應具有扎實的專業知識，而且還應具有良好的職業素養。

二、高中思想政治中培養學生法治意識的對策

（一）創造情境培養學生的法治意識

提高學生對我國法治的認同是高中政治教學要實現的重要目標。為了確保實現這一目標，教師在教學設計時必須闡明教育目標。在此基礎上，教師還將對學生的學習和認知能力進行分析，并開展探究活動，以使學生在交流和討論的背景下加強自身的法治意識。例如，在教學《更好發揮政府作用》中，教師可以根據實際的教學實踐來創建探究環境，教學生根據對國家政治制度的理解來進行深入思考，分析政府的職責和職能，并讓學生明確自己的公民身份。為了幫助學生很好地學習本課并消除學習障礙，教師可以為學生組織以下研究任務：要求學生收集有關政府為民辦事及依法、規范行使權力的圖像和文字，然后將其在課堂中展示。這樣的研究活動可以使學生學習更多有關政府如何為人民做實事和依法行政的例子，了解社會主義市場經濟體制的基本特征，并發展學生的政治素養和法治意識。

（二）通過社會實踐提升學生法治意識

社會實踐的重要性不容忽視，先進的教育理念要求教師積極組織社會實踐，并識別、分析和解決實踐中的問題。畢竟，教科書中的知識應該用于現實生活中，而在公共生活中，可以運用所獲得的知識。教學做合一是一個整體的過程，在經濟生活中，學生了解了假幣，同時，根據社會熱點新聞，還了解了制造假幣對社會造成的危害。通過進入社區來識別貨幣知識宣傳中的偽造貨幣，學生可以堅定地將其用于宣傳，偽造貨幣是一種非法行為，增強了學生反假幣的信念，增進了對法治的正確理解，并為法制社會教育了新一代守法的社會主義青年。

高中思想政治課程是一門綜合性課程，可讓學生獲得思想道德教育、馬克思主義知識、社會科學常識和其他知識。老師是學生生活中的領航者，老師指導學生進行適當的科學和文化教育，也有必要鼓勵學生發展正確的三觀，并著重培養學生的核心素養，以真正實現素質教育的最終目標。法治意識是高中生應具備的公民素質，教師應通過完善的課程向學生傳授法治知識，使他們知道如何利用法律保護自己在法治社會中的利益，以及如何依法正確地追求自己的正當利益，在社會的廣大集體中不斷完善自我，成為新時代全面發展的人才。

（三）運用典型案例幫助學生養成守法習慣

選擇正確的教學方法對于實現對學生進行法治教育的目標至關重要。在學習過程中，教師可以幫助學生養成習慣并嚴格遵守法律，運用典型案例并營造一種情境氛圍的習慣，利用典型案例激勵學生自覺遵守法律，利用高中政治中典型的法治案例來教育學生遵守法律的習慣，并在這些案例中對人物的行為進行具體分析，可以提高學生的學習能力，了解法律現象并幫助學生養成自覺的習慣。例如在教學《全民守法》的過程中，教師可以為學生展現案例：2015年7月26日，湖北省荊州安良百貨7樓，一位母親帶著小孩踏上扶梯的最后一塊踏板時，蓋板發生松動，隨即翻轉，使得母子倆被卷入扶梯，母親為救幼子不幸身亡。據統計，“7.26”事件中的設計有缺陷的申龍牌電梯，同型號的全國竟有4648部在運營。讓學生思考，尋求解決誠信缺失的秘鑰。

結束語：簡而言之，在高中政治課程中發展核心素養不僅可以激發課堂環境，闡明學習目標，而且可以優化教學評估方式，使學生能夠理解生活的方向，適當地了解自己的生活價值，強化法治觀念，并在學生中培養社會責任感和實現中華民族偉大復興的使命感。

參考文獻：

[1]顧梅.在高中政治教學中培養學生核心素養的四種策略[J].廣西教育，2017（26）.

[2]黃慧玲.高中政治教學培養學生核心素養的策略[J].福建基礎教育研究，2016（07）.

（作者單位：揭陽市揭西縣河婆中學，廣東? 揭西? 515400）