字理識字：讓識字教學彰顯“趣味”

張燕

摘要：近些年來，我們國家越來越重視漢字的書寫，并且要求每一個國人都能夠認識漢字，寫好漢字，這樣才能夠更好地傳承中華民族的文化。在語文教學中，漢字是一個關鍵的教學教師在對學生進行識字教學時，一定要細講漢字的結構，讓學生更好地理解，并且教師讓學生認識漢字之前，首先要教會學生如何進行拼音，這樣才能夠使學生更好的認識漢字。漢字的講解要彰顯一定的趣味，這樣才能夠使學生對漢字感興趣，從而才能夠投入到課堂中學習漢字。

關鍵詞：識字教學;彰顯趣味;教學措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-377

教學彰顯趣味是近些年來我們國家提出的新的教育要求，教師在進行教學時，可以采用一些方式或者是措施，讓自己的教學更加有趣味性，這樣才能夠更好的吸引學生的注意力，讓其進行知識的學習，從而也可以在教學過程中通過游戲的方式增添趣味，讓學生在玩的過程中就能夠認識漢字，這樣才能夠使學生對漢字感興趣，進而更好地學習漢字知識。

一、語文識字教學現狀

現階段小學語文教師在進行教學是都是通過講課本上的課文，然后讓學生理解其中心意思或思想，這樣更好的掌握課文知識。大多數教師對于課本中所出現的漢字都是通過一帶而過的方式進行講授，這樣不利于學生更好的學習漢字知識。大部分教師對于漢字教學都有一定的忽視，認為學生在學習課文后就能夠掌握漢字，這種教學觀念是錯誤的，教師需要進行改變。面對這種現狀，小學語文教師要不斷的反思自己的教學經驗，要知道在小學階段，教授學生認識漢字是重要的教學任務，并且要采用一些措施，讓漢字教學更加有興趣，讓學生在做游戲的過程中，能夠學習到漢字內容，這樣能夠激發學生學習的欲望，使學生能夠更加的喜歡學習漢字，并且教師還要教授學生寫好一手漢字，這樣才能夠更好的傳承中華文化。

二、讓識字教學彰顯趣味的措施

2.1利用文字游戲法

游戲法在任何教學中都非常適用，教師在進行識字教學時，也可以利用文字游戲的方式，讓學生快速的進入到課堂中，學習教師講授的漢字內容。當然，文字游戲法并不是隨便使用的，教師需要將游戲與識字知識相結合，這樣才能夠將這種教學方法的作用發揮到更大。教師在進行文字講授時，通過游戲的方式激發學生學習漢字的興趣，并且要引導學生去探究其中的奧秘，這樣才能夠使學生更加的熱愛學習漢字。從而也就達到了識字教學彰顯趣味的目的。

2.2巧講文字結構

巧講文字結構是識字教學最基本的措施。教師在進行漢字講授時，可以根據漢字的結構進行講授，除此之外，教師也可以在網上查詢相關的漢字講解視頻，讓學生在多媒體上進行觀看，這樣可以使學生更好地理解漢字的結構，從而能夠更好地掌握漢字。教師在進行文字結構講解時，使用了現代科學技術，能夠吸引學生的注意力，激發了學生的學習欲望，從而能夠使學生更好地投入到漢字講授課堂中學習教師要講授的漢字內容，從而能夠使其更加的熱愛學習漢字。

2.3文字同音教學

眾所周知，中國的漢字文化博大精深，不同的漢字具有同樣的讀音，正是因為只有這一個特征，也有利于教師對學生進行識字教學。教師在講授新的漢字時，可以根據它的讀音，找出以前教授給學生學習過的漢字，這樣可以使學生在對比兩個漢字之后，更好的掌握新講授的漢字。文字同音教學法教師也可以引導學生去尋找相同讀音的漢字，這樣能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠在尋找的過程中知道更多的漢字知識，從而能夠使學生的漢字內容掌握的更加完善，進而有利于學生更加熱愛學習漢字內容。

例如：小學語文教師在講授“將相和”時，教師在講授這節課時，首先要做好備課，在備課的過程中就要了解本節課學生必須掌握的漢字，并且根據這些漢字找出起同音漢字，這樣可以使學生在課堂上更好的學習，教師要講授的漢字知識。教師在進行識字教學時，采用了文字同音教學法，不僅能夠使學生更好的學習新的漢字，而且還能夠鞏固以前學過的漢字教師，除了給學生提供同音漢字，還要引導學生去進行尋找，這樣可以使學生在尋找的過程中更好的鞏固教師講授的漢字內容，從而能夠使學生更好的學習漢字知識。文字同音教學法能夠使識字教學富有一定的趣味，使學生能夠更加熱愛學習漢字知識。

三、讓識字教學彰顯趣味的作用

3.1能夠提高課堂效率

教師在進行漢字教學時，擺脫了以往固定的教學方式，而是通過巧講文字結構，或者是文字游戲的方式對學生進行識字教學，這樣能夠使學生對漢字知識產生一定的興趣，因為這種教學法具有一定的趣味性，能夠使學生在玩的過程中就能夠學習的漢字知識，進而也有利于學生下一步的學習。教師在進行識字教學講授時，通過這些措施，使學生愿意跟著教師的引導去探究漢字的奧秘，進而能夠使跟著教師的教學思路進行漢字的學習，從而也就推動了教師的教學進度進步，也能夠提高課堂效率和質量。

3.2有利于學生掌握漢字

對于小學階段的學生來說，漢字教學是非常重要的，教師在進行識字教學時，要不斷的采用新的教學方式，讓學生能夠對漢字教學產生一定的興趣，并且教學方式要符合學生的學習方式，這樣才能夠使學生在良好的環境下學習漢字知識。漢字游戲的方式能夠使漢字教學更加富有趣味，這樣可以使學生產生學習漢字的欲望，使其能夠自覺的學習漢字知識，并且教師要鼓勵學生在網絡上查詢相關的資料，這樣才能夠使學生更好的掌握漢字內容，從而提高學生的素養。

例如：小學語文教師在講授“山居秋暝”時，教師可以根據山居秋暝這篇課文中學生必須掌握的漢字進行講解，在講解的過程中，教師要重點講解漢字的結構，這樣可以使學生在理解結構的同時學會認識漢字。教師在進行識字教學過程中，也可以利用現代科學技術在網上查詢相關的資料，或者是視頻，并在課堂上向學生提供，這樣可以使學生更好的學習識字內容，掌握更多的漢字知識。所以說識字教學要富有一定的趣味，這樣才能夠使學生更加的熱愛學習漢字并將其掌握的更加鞏固。

結束語

總而言之，識字教學是語文教學中必不可少的一項教學科目，語文教師在進行識字教學時，要讓其教學措施富有一定的趣味，讓學生能夠在玩的過程中學習到更多的知識。教師在教學過程中要拋棄以往固化的教學方式，要積極的采用游戲教學法，或者是利用多媒體設備對學生進行教學，這這樣可以激發學生學習的欲望，使學生能夠更加渴望去學習漢字知識，豐富自己頭腦中的內容，從而使學生的綜合素養得到提高。

參考文獻

[1]王濟菊. 識字教學旨在趣味橫生[J]. 清風，2020（10）：65-66.

[2]張天發. 趣味識字教學法在語文教學中的應用[J]. 文學教育（上），2020（04）：94-95.

注：本文系山西省教育科學“十三五”規劃2018年度規劃課題《小學字理教學法的研究和運用》（GH-18355）的階段研究成果

大同市平城區第十四小學校