培養(yǎng)初中學(xué)生從地圖中提取信息的能力的實(shí)踐研究

陳靜

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-360

如今我國(guó)各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，逐步改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，再不是授人以魚(yú)的方式交給學(xué)生死記硬背的學(xué)科知識(shí)。在這個(gè)大背景下，我們中學(xué)地理學(xué)科教師也應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生從地圖中提取信息的能力了。

學(xué)習(xí)任何技能都離不開(kāi)人們“在工作、生活中需要使用”這個(gè)前提，為了能引起學(xué)生們的重視，我們地理學(xué)科教師必須告訴學(xué)生，從地圖中提取信息和我們的學(xué)習(xí)、工作、生活是息息相關(guān)的。比如：我們國(guó)家統(tǒng)一的中考、高考等考試，我們需要從考點(diǎn)考場(chǎng)分布圖上獲取個(gè)人的具體考室;去旅游需要從旅游圖上查找相關(guān)的景點(diǎn);長(zhǎng)途旅行還需要看交通路線圖;買(mǎi)房屋需要了解房屋平面分布圖等等。而且我國(guó)新課程理念提倡的就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”，要求學(xué)生具備運(yùn)用地理圖表和簡(jiǎn)單的繪圖技能已經(jīng)成為地圖技能的核心之一，應(yīng)當(dāng)給予重視，并進(jìn)行培養(yǎng)。因此，接下來(lái)我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一下如何培養(yǎng)初中學(xué)生從地圖中提取信息的能力。

學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)，如果一直依靠記憶大量的教材內(nèi)容，不去掌握學(xué)習(xí)地理的方法，不去運(yùn)用地圖獲取信息來(lái)解決問(wèn)題，那么學(xué)生的地理學(xué)習(xí)肯定會(huì)枯燥無(wú)味。我在多年的地理教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著運(yùn)用過(guò)以下三種辦法。

一、教給學(xué)生讀圖的步驟和方法。

第一步：讀地圖底部的地圖名稱(chēng)。它指明此圖的具體內(nèi)容和范圍，這一步是讀圖的重要前提。（例如，俄羅斯氣候圖），確定讀圖的方向，為獲取有效地理信息奠定基礎(chǔ)。第二步：了解比例尺的大小。設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手到圖中量一量、算一算得出兩地的實(shí)際距離的活動(dòng)，從而知道比例尺大小與表示內(nèi)容、范圍的關(guān)系。對(duì)于圖幅大小相同的兩幅地圖： 比例尺越大，表示的范圍越小，表示的內(nèi)容越詳細(xì)：反之，比例尺越小，表示的范圍越大，表示的內(nèi)容越簡(jiǎn)略。第三步：確定地圖上的方向。設(shè)計(jì)例題教給學(xué)生判定方向的方法。如：讀圖完成下列問(wèn)題：

（1）圖①中，教室在停車(chē)場(chǎng)的_____________方向;

（2）圖②中，教室在食堂的_____________方向;

（3）圖③中，點(diǎn)A在點(diǎn)B的_____________方向，B點(diǎn)在C點(diǎn)的_____________方向，D點(diǎn)在B點(diǎn)的_____________方向。

然后和學(xué)生一起總結(jié)判定方法：[有指向標(biāo)的地圖：根據(jù)指向標(biāo)判定方向（指向標(biāo)箭頭指向北方）;有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判定方向（緯線指示東西方向，經(jīng)線指示南北方向）;既無(wú)指向標(biāo)，也無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，就用面對(duì)地圖“上北下南，左西右東”的方法來(lái)判定。]

第四步：根據(jù)圖上的圖例和注記查找所需信息。圖例是地圖的“語(yǔ)言和眼睛”，地圖上的符號(hào)、線條、顏色、文字、數(shù)字等表示什么意思，什么地理事物，一般都在圖例中交代得很清楚，這一步是學(xué)生讀懂地圖的根本。只有對(duì)圖例和注記正確理解，才能保證所讀地理事物名稱(chēng)的正確，也能幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)，并提取正確圖像信息，保證讀圖的順利進(jìn)行。

為此，我設(shè)計(jì)“讀圖回答問(wèn)題”，讓學(xué)生明確讀圖任務(wù)和目的，獲取所需要的有效地理信息，正確組織有效答案。

如：讀“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖”，回答問(wèn)題：

八、巴西主要的礦產(chǎn)資源有_____________ 、_____________ 、_____________ 、_____________ 等。

（2）巴西建立了完整的工業(yè)體系，從圖中我們看出巴西工業(yè)部門(mén)有 _____________、_____________ 、_____________ 、_____________ 、_____________ 等。

（3）巴西的經(jīng)濟(jì)居南美洲首位，但仍以 業(yè)為重要國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部門(mén)，主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物有 _____________、_____________ 、_____________ ，其中咖啡產(chǎn)量居世界第一位，主要分布在_____________部;巴西主要的糧食作物是__________________________.

這個(gè)題學(xué)生看懂了圖例和注記就能順利完成，問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單是為了讓學(xué)生建立自信心。

讀圖不能雜亂無(wú)章，而要根據(jù)各種圖的實(shí)際情況，按照一定的順序和步驟進(jìn)行。這樣，就可以大大提高讀圖效率。然而，看圖順序也不是絕對(duì)的，一成不變的，有時(shí)可根據(jù)需要及學(xué)習(xí)情況靈活變通。地圖集中了客觀世界大量的信息，還要教會(huì)學(xué)生按需要閱讀各類(lèi)地圖。 于是我設(shè)計(jì)了一些綜合題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析地圖，進(jìn)而概括出各地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一步是讀圖的關(guān)鍵，是落實(shí)課程目標(biāo)重要的一環(huán)。

如：讀巴西地形圖和氣候圖，試著從氣候、地形兩方面來(lái)分析亞馬孫河水量特別豐富的原因。

這個(gè)綜合題就需要學(xué)生逐步深入分析地圖，進(jìn)而找出氣候、地形、河流之間的內(nèi)在聯(lián)系。先讓學(xué)生們選取前面讀圖的四個(gè)步驟及方法中的其中三步（讀地圖底部的地圖名稱(chēng);確定地圖上的方向;根據(jù)圖上的圖例和注記查找所需信息），讀出所需要的有效地理信息：亞馬孫河西起安第斯山脈，東到大西洋，主要經(jīng)過(guò)地形區(qū)是位于巴西高原與圭亞那高原之間的亞馬孫平原;分布在亞馬孫平原的氣候類(lèi)型是終年高溫多雨的熱帶雨林氣候。然后結(jié)合提問(wèn)正確組織有效答案，得出亞馬孫河水量特別豐富的原因是：

① 流經(jīng)終年高溫多雨的熱帶雨林氣候區(qū)，降水量豐富。

② 主要流經(jīng)亞馬孫平原，地形北、西、南三面高，有利于流水的匯集，支流眾多。

[3]鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。如：動(dòng)手描圖、畫(huà)簡(jiǎn)圖等，有利于學(xué)生將教材內(nèi)容圖像化。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能提高學(xué)生識(shí)圖、析圖、記圖的能力。

例如：在學(xué)習(xí)非洲概述時(shí)，要求學(xué)生在非洲地形圖上描出重要的經(jīng)緯線，從而得出非洲的半球位置、緯度位置;動(dòng)手描繪非洲輪廓圖感受它的海岸線比較平直，同時(shí)得出非洲的海陸位置;再自己畫(huà)出非洲輪廓簡(jiǎn)圖，并寫(xiě)出主要的地理事物名稱(chēng)。

這樣要求學(xué)生去描圖、畫(huà)圖能幫助學(xué)生輕松愉快地抓住圖像的主要輪廓形狀，掌握地理事物的位置、范圍和名稱(chēng)。從而為進(jìn)一步提取地圖信息解答具體問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。

三、督促學(xué)生勤于練習(xí)和做好記錄。學(xué)生學(xué)到了從地圖中提取信息的方法和技能，還要要求學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)中要勤于練習(xí)，生活中要善于觀察和思考，還要把好的方法記錄下來(lái)，積累的經(jīng)驗(yàn)多了，自己提取地圖信息的能力自然就提高了。

綜上所述，我認(rèn)為地理教學(xué)必須以地圖為核心展開(kāi)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、記圖、用圖的教學(xué)和常規(guī)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)初中學(xué)生從地圖中提取信息的能力，突出地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)下，我們地理教師從事培養(yǎng)初中學(xué)生從地圖中提取信息的能力的實(shí)踐研究是志在必行，這也是我們一線教師執(zhí)行課堂教學(xué)改革，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

四川省富順第二中學(xué)校