大班班本課程“幼小銜接”的實踐與體驗

張德敏

摘要：幼小銜接是幼兒園與小學教育的銜接，也是幼兒人生中的一個重大轉折期。如果處理不好，就會對幼兒日后的發展帶來不利的影響。幼小銜接的核心是讓幼兒在思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活。基于此，本篇文章對大班班本課程“幼小銜接”的實踐與體驗進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：大班班本課程;“幼小銜接”;實踐與體驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-336

引言

幼小銜接是幼兒教育與小學教育的銜接，是滲透式的實施，在滲透的過程中形成。幼兒需要做好心理、生活習慣、學習習慣和學習能力的準備來適應完全不同的小學生活。而家長也要做好過渡期間的準備，調整好心態，調整教育方法，加強對幼兒安全意識的培養。

一、幼小銜接到底銜接什么

幼小銜接工作的重點不是知識的準備，而是如何激發幼兒的學習興趣，引導幼兒的正確學習方法，提升幼兒的注意力和想象力。引發其對周圍事物的好奇心，培養幼兒具有積極主動的學習態度，養成良好的學習習慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應該以幼兒發展為本，遵循幼兒的自身年齡和正在經歷的心理特點，注重培養幼兒對新鮮事物的興趣、良好的行為習慣、提高學習新知識能力的培養。

二、大班幼小銜接各項準備工作有哪些

2.1心理準備

培養獨立自主意識對于幼兒園的幼兒，我們教師和家長都對他們呵護有加，教學也是寓教于樂。而進入小學后，學校的教育模式與幼兒園相比發生了質的改變，更多的事情要求幼兒自己來完成。所以，在這個階段，我們注重培養幼兒的獨立意識和責任感。我們教師和家長通過布置一些小任務加強幼兒的這種意識，比如讓他們每天整理書包、準備學習用具、完成一些小制作等，通過采用幼兒園與小學并軌的方式，可以真正讓幼兒們在學習中體會到獨立的樂趣，更有自信心地去迎接小學生活。

2.2能力準備

在進入小學之前，幼兒需要做好思維能力、想象能力、閱讀能力、審美能力、動手操作能力、運動能力、生活能力、交往能力以及合作能力等各種能力準備。倘若幼兒在思維能力方面準備得不充分，那么在小學識字教學、閱讀教學、數學教學等過程中，就會遇到各種現實困難。所有這些能力，都需要幼兒教師、幼兒家長齊心協力，共同培養。當然，在培養幼兒各種能力的過程中，幼兒教師與幼兒家長還應當多聆聽、多采納小學教師的意見與建議。因為相比于幼兒教師和幼兒家長而言，小學教師更加了解小學生應該需要或具備哪些能力。

2.3習慣準備

學習習慣和生活習慣幼小銜接重在幼兒習慣培養。幼兒在幼兒園的整個過程，就是在為未來的學習、生活做準備。在這個階段中，我針對本班幼兒的特征，在傾聽習慣、表達習慣、反饋習慣、任務意識和書寫習慣等方面加強了關注與培養。幼兒們的生活習慣需要加強，從學會照顧自己，準時上學，管理自己的物品，注意出行的安全，遵守學校制度等方面進行了學習和體驗，感受到“成為小學生，就要努力做更好的自己”。

三、入學準備應該怎樣做

3.1環境是影響幼兒教育的隱性因素

隨著拼玩游戲實踐的深入，幼兒園“好習慣，巧養成”的環境創設也應運而生。樓道的墻面是幼兒良好習慣的展示場地，幼兒視線所及之處就是圖文并茂、充滿童趣的好習慣提示語，而且每幅圖上都會出現與文字相匹配的拼音符號。幼兒園藝術地呈現了由幼兒創作的象形字母符號，吸引幼兒進行了解。此外，幼兒園地面上有以單韻母符號組成的跳格子圖案，幼兒邊念邊跳，興趣盎然。走廊上還有裝著拼音符號的小火車，幼兒可以自由玩耍……有目的地創設拼玩游戲與好習慣培養相融合的教育環境，使幼兒在自由玩耍中快樂成長。

3.2家、園、校同目標，引領幼兒做好能力準備

在培養幼兒各種能力方面，家、園、校三方必須要有相同的目標。比如說，幼兒教師可以通過班級微信群或釘釘群等，與幼兒家長、小學教師一起制定幼兒能力培養目標。首先，幼兒教師可以本著幼小銜接之目的，圍繞幼兒能力培養制定一些清晰具體的目標。之后，幼兒教師可以邀請小學教師對這些能力培養目標進行指導。小學教師從小學教育的角度，對于這些能力培養目標進行篩選與補充。緊接著，幼兒教師可以將這些幼兒能力培養目標分享到班級微信群或釘釘群中，征求幼兒家長的意見與建議。在合理征求幼兒家長意見與建議的基礎上，幼兒教師要對這些能力培養目標進行再次修正。

3.3促進小學與幼兒園校際之間、教師之間的雙向合作與交流

目前，幼兒園與小學教育“兩張皮”現狀明顯，幼兒園缺乏對小學教育的深層次了解，或者是只關心小學一年級學科內容的銜接，反而造成幼兒教育“小學化”的現象，而對于幼兒在小學教學環境適應性、課堂學習習慣、社會性行為習慣等方面缺乏必要的銜接教育。因此，建立幼兒園與小學校際之間和教師之間的交流與學習機制，特別是幼兒教師要深入了解幼小銜接的關鍵因素，在幼兒園大班教學中逐步采取小學課堂組織模式，改變幼兒課堂學習習慣，為適應小學課堂學習打好基礎。

結束語

幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園或小學單方面的力量是不夠的，幼兒園、小學、家長、社區必須相互配合，形成影響幼兒成長的教育合力。因此，我們要在幼兒們在園的最后一學期，做好幼小銜接工作，轉變教育觀念，掌握正確的態度與方法，利用多方力量共同配合搞好過渡期的教育，使幼兒們順利進入小學。

參考文獻

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貴州省清鎮市王莊鄉幼兒園